Нова українська школа: організація медіаосвіти в початковій школі - Старагіна І. П., Волошенюк О. В., Мокрогуз О. П., Ганик О. В. 2021

Передмова

Розділ І. Що необхідно знати вчителеві початкової школи про медіаграмотність

1.1. Що таке медіа

1.2. Ключові принципи освіти з медіаграмотності

1.3. Міжнародний досвід формування медіаграмотності на заняттях у початковій школі

1.4. Учні початкової школи та медіа: медіасоціалізація, психологічні особливості, виклики

Розділ ІІ. Медіаграмотність на заняттях із предметів мовно-літературної галузі

2.1. Медіатекст у Державному стандарті початкової освіти та типових освітніх програмах Нової української школи

2.2. Інтеграція медіатекстів у роботу з текстами

2.3. Літературний твір та створення на його основі коміксу

2.4. Аналіз змісту та елементів форми в медіатекстах

2.5. Ютуб, телебачення, радіо, дитячий сайт як джерело медіатекстів

2.6. Відомості про анімацію

2.7. Виокремлення інформації: факти та вигадки, робота з титрами

2.8. Віртуальна екскурсія

2.9. Робота з графічними зображеннями в медіатекстах

2.10. Створення візуального медіапродукту

2.11. Створення аудіо- чи відеозапису (аудіокниги, трейлера тощо)

Розділ ІІІ. Медіаграмотність на заняттях з інтегрованого курсу «Я досліджую світ»

3.1. Медіаграмотність у Державному стандарті початкової освіти (інформатична, громадянська та історична освітні галузі)

3.2. Завдання з медіаграмотності в підручниках «Я досліджую світ»

3.3. Що має знати вчитель про інформацію

3.4. Що має знати вчитель про авторське право

Розділ IV. Медіаграмотність на заняттях із мистецтва

4.1. Медіаграмотність у Державному стандарті початкової освіти (мистецька освітня галузь)

Розділ IV. Медіаграмотність на заняттях із мистецтва

4.2. Методики для вчителя з декодування рухомих зображень

4.2.1. Метод 1. «Постав на павзу»

4.2.2. Метод 2. «Звук і зображення»

Додаток 1. Термінологічний словник з медіаграмотності

Додаток 2. Вправи з розвитку критичного мислення