Вивчення величин на уроках математики в початковій школі і на засадах компетентнісного підходу - Н. П. Листопад 2021
Розділ 1. Теоретико-методичні умови вивчення величин у початковій школі на засадах компетентнісного підходу
1.1. Наповнення і завдання змістового блоку «Величини» у курсі математики початкової школи
1.2. Дидактичні умови формування понять про величини у початковій школі
1.3. Аналіз методичних підходів до вивчення величин у початковій школі
1.4. Етапи вивчення величин та одиниць їх вимірювання в початковому курсі математики
1.5. Наступність у вивченні величин між дошкільною ланкою освіти та початковою школою
Розділ 2. Система компетентнісно орієнтованих завдань для забезпечення дидактико-методичногосупроводу процесу вивчення величин молодшими школярами
2.1. Вивчення довжини, формування вміння визначати довжину об'єкта
2.2. Вивчення маси, формування вміння визначати масу об'єкта
2.3. Вивчення місткості, формування вміння визначати місткість посуду
2.4. Вивчення часу, формування вміння визначати час
2.5. Вивчення вартості, формування вміння визначати вартість покупки
2.6. Вивчення площі, формування вміння визначати площу об'єкта
2.7. Вивчення швидкості, формування вміння обчислювати швидкість
2.8. Упровадження системи компетентнісно орієнтованих завдань у практику роботи ЗЗСО