Вивчення величин на уроках математики в початковій школі і на засадах компетентнісного підходу - Н. П. Листопад 2021

2.5. Вивчення вартості, формування вміння визначати вартість покупки
Розділ 2. Система компетентнісно орієнтованих завдань для забезпечення дидактико-методичногосупроводу процесу вивчення величин молодшими школярами

В силу вікових особливостей молодших школярів для них не можна визначити поняття ціна, вартість так, як це робиться в економічній теорії, то під ціною розумітимемо кількість грошей, які необхідно заплатити за одиницю товару, а під вартістю — кількість грошей, які слід заплатити за кілька одиниць товару або за всю покупку.

Формування уявлень про ціну та вартість, їх одиниці вимірювання відбувається протягом вивчення курсу математики початкових класів з допомогою системи вправ, яка включає в себе наступні завдання: 1) використання моделей монет як лічильного матеріалу при вивченні нумерації чисел в межах десяти; 2) розв’язування задач на знаходження вартості за предметними картинками, представленими на сторінках підручника; 3) проведення дидактичних ігор, пов’язаних із процесом купів- лі-продажу; 4)складання та розв’язування текстових задач за малюнками підручника та посібників 5) використання набору монет чи купюр для вивчення десяткового складу чисел другого десятка; 6) вправи, дидактичним призначенням яких є ознайомлення школярів з ціною різноманітних предметів; 7) розв’язування простих текстових задач трьох видів: а) на визначення вартості за відомими ціною і кількістю (щоб знайти вартість потрібно ціну помножити на кількість); б) на визначення ціни за відомими вартістю та кількістю (щоб знайти ціну потрібно вартість поділити на кількість); в) на визначення кількості за відомими вартістю та ціною (щоб знайти кількість потрібно вартість поділити на ціну); 8) розв’язування простих задач на різницеве чи кратне порівняння, пов’язаних з ціною або вартістю,

Величини ціна і вартість знайомі першокласникам із їх соціального досвіду. Діти розуміють, що придбати товар у магазині можна тільки за гроші. І деякі з них вже робили невеликі покупки під керівництвом дорослого. Проте покладатися цілком на життєвий досвід дітей не можна. На уроках використовуються моделі (малюнки) монет (10 к., 50 к., 1 грн, 2 грн, 5 грн) і купюр (1 грн, 2 грн, 5 грн, 10 грн) під час вивчення чисел першого десятка, монет (10 к., 50 к.) і купюр (20 грн, 50 грн, 100 грн) під час вивчення чисел 21 — 100. Моделі монет і купюр мають бути в класній кімнаті в достатній кількості для проведення дидактичних ігор, пов’язаних із процесом купівлі-продажу.

Корисними для розвитку вміння планувати покупки і передбачати вартість товару будуть завдання, в яких треба визначити що із запропонованих товарів можна придбати за 10 грн (20 грн, 100 грн тощо); чи вистачить грошей на вказану покупку, чи правильно покупець порахував вартість покупки і решту, яку він має отримати.

Зауважимо, що ціни товару узгоджуються із випадками обчислення, які учні вже вивчили.

► Вибери варіанти тих покупок, які можна придбати на 90 грн.

А. Зошит і фломастери. В. Зошит, блокнот і ручка.

Б. Блокнот, ручка і фломастери. Г. Блокнот і фломастери.

► Допоможи хлопцеві й дівчині обчислити вартість їхнього замовлення.

Зроби замовлення на двох відвідувачів так, щоб його вартість не перевищувала 100 грн.