Дистанційне навчання: виклики, результати та перспективи - Порадник. З досвіду роботи освітян міста Києва - Воротникова І.П. 2020

Управління ліцеєм в умовах дистанційного навчання
3.1. З досвіду роботи директорів закладів загальної середньої освіти з організації дистанційного навчання
Розділ 3. Моделі дистанційного навчання

Юрій Шукевич,

директор Фінансового ліцею м. Києва

Вимушене дистанційне навчання поставило вчителів і батьків перед непростими викликами: як організувати навчання дітей в умовах карантину, коли вчитель не може бути поруч? І як зрозуміти, чи вивчила щось дитина, коли традиційні способи оцінювання недоступні?

Процес організації дистанційного навчання у Фінансовому ліцеї не захопив адміністрацію, учителів і учнів зненацька. У квітні 2018 року керівництвом Фінансового ліцею було прийнято рішення впроваджувати технології G Suite for Education в освітній процес. Задля цього був розроблений навчальний курс, який включав вісім практичних занять і вісім домашніх завдань. Даний курс мав на меті навчити його учасників працювати з електронною поштою (Gmail), користуватися сховищем даних (Google Drive), створювати документи (Google Docs), форми для заповнення (Google Forms), відкривати доступ до файлів іншим користувачам і створювати власний навчальний курс (Google Classroom). Усього даний курс засвоїло 25 учителів ліцею.

На початку 2018/2019 навчального року була розпочата інтеграція технології Google Classroom у освітній процес ліцею. Усі учні ліцею (з 5 по 11 класи) отримали у своє користування акаунти корпоративної пошти ліцею й установили на них індивідуальні паролі. Щорічно на початку І семестру нові учні 5-х класів теж отримують акаунти корпоративної пошти, вчаться приєднуватися до створених учителями навчальних курсів, отримувати й здавати завдання. Це стосується й нових учителів, які починають працювати в ліцеї (сьогодні всі вчителі ліцею працюють на платформі Google Classroom).

Тому, починаючи з 13 березня 2020 року, учителі ліцею почали працювати дистанційно на платформі Google Classroom, яка стала основною платформою дистанційного навчання. Чому? Google Classroom доступний скрізь, де є інтернет. У Classroom можна зайти на комп’ютері в будь-якому бра-узері, а також з мобільних пристроїв на базі Android і Apple iOS. Google Classroom можуть використовувати учні й учителі з проблемами зору — для них передбачені програми читання з екрана. Наприклад, для пристроїв iOS створений VoiceOver, а для Android — TalkBack.

Google особливо уважно ставиться до безпеки інформаційного простору: в Classroom немає реклами, а всі розміщені матеріали не можуть бути використані в комерційних цілях.

У перші дні карантину класні керівники почали домовлятися з учнями та їх батьками про режим дистанційної роботи. Адже у дітей карантин асоціюється з канікулами.

Дистанційні уроки були з самого початку організовані згідно з розкладом уроків на II семестр 2019/2020 навчального року. Учні, учителі й батьки повинні були чітко дотримуватися розкладу. Це організовує учасників освітнього процесу, дає змогу пам’ятати про терміни роботи вчителів і учнів, контролювати роботу вчителів і не вимагати додаткових звітів щодо організаційно-педагогічної роботи вчителів у період карантину.

Додатково значна частина вчителів використовує Zoom-конференції для проведення відеоуроків.

Учні щоденно долучаються до відеоуроків учителів за звичним розкладом. Є час початку кожного з уроків. Наприклад, українська література є в понеділок та п’ятницю. Домовляємося в один із цих днів провести 15-20-хвилинну спільну зустріч. Решта занять відбувається в асинхронному онлайн-режимі — учні, одержавши вказівки, виконують завдання. У результаті, з одного боку, дотримуємося більш-менш звичного для учнів розкладу, а з іншого — не перевантажуємо їх онлайн-присутністю.

Організаційні питання, управління ліцеєм

За місяць карантину адміністрацією ліцею у режимі Zoom-конференції було організовано педагогічну раду, атестаційну комісію, комісію з академічної доброчесності, засідання батьківського активу класів, 3 наради директора з учителями та класними керівниками. На сайті ліцею додатково створили блоги директора та практичного психолога.

Продовжується робота тендерного комітету ліцею для забезпечення закупівель, передбачених річним планом.

Як керувати класом у Google Class

Клас має чотири основні кнопки/вкладки, вони ж підрозділи, завдяки яким відбувається керування навчанням — потік, завдання, люди й оцінки.

Вкладка «Потік» фактично є аналогом стрічки з соцмереж. Тут можна: писати повідомлення, надавати відео, посилання і світлини, ставити завдання.

Учні можуть коментувати матеріали чи просто спілкуватися один з одним. Саме тут відбувається основна комунікація вчителя із класом.

Вкладка «Завдання» є своєрідним щоденником, або ж дошкою, де вчитель залишає завдання, які мають виконати учні. Тут можна зберігати заздалегідь підготовлені завдання, які поширюються в одному або декількох класах через приватний кабінет. Учні отримують завдання й бачать встановлений термін виконання, а виконавши — натискають кнопку «Здати», після чого завдання опиняється в учителя, який може виставити оцінку й відправити перевірену роботу учневі. Украй зручно й те, що ви можете прослідкувати, чи дивився учень завдання, чи навіть не відкривав надіслану йому вкладку.

У вкладці «Люди» можна побачити всіх присутніх онлайн — учителів і учнів. Саме тут можна знайти конкретну особу й надіслати їй персональне повідомлення. Учні заповнюють свій профіль, вписавши ім’я й розмістивши власне фото — так простіше орієнтуватися.

У вкладці «Оцінка» — електронний щоденник учня.

Використовуємо Google Classroom, аби відтворити звичайний шкільний клас у режимі онлайн. У вкладці «Потік» учні лишають фото етапів роботи з власних зошитів, записують відео й діляться посиланнями.

Завдяки додатку:

• учитель надсилає матеріали всім учням одразу, дистанційно;

• збирає роботи онлайн;

• бачить статистику виконання;

• планує час розсипки завдань;

• налагоджує невидиме для інших учнів індивідуальне спілкування з більш сором’язливими учнями тощо.

Додаток є безкоштовним, також він захищений від втрати інформації (всі дані копіюються на Google Диск) і проникнення сторонніх осіб. А ще він неймовірно простий і зручний, завдяки чому і здобув всесвітню популярність.

Як організоване дистанційне навчання

Google Classroom дозволяє зробити процес навчання багатостороннім. Найпростіший варіант розподілу ролей: учитель — учень. Перший розміщує матеріали, прикріплює файли, створює завдання, решта знайомляться з інформацією, виконують завдання і отримують оцінки.

За потреби на кожному етапі додаються коментарі, наприклад, коли завдання потрібно повернути, попросивши доповнити або виправити щось.

Кожен учитель ліцею знає про формат і вимоги до дистанційного уроку, які прописуються в наказі по ліцею. Але до кожного доданого уроку застосовують такі дії:

— створюють текстовий опис;

— додають прикріплення (файли, посилання, відео з YouTube);

— встановлюють термін здачі (обов’язково);

— зазначають шкалу оцінювання;

— персоналізують (відкривають доступ усім чи лише окремим учням);

— повідомляють, у якій формі потрібно здати домашнє завдання (це залежить від формату завдання).

Класні керівники разом з батьками намагаються слідкувати за тим, щоб учні не просиджували за комп’ютером зранку до вечора. Учитель повинен починати наступний урок лише після перерви (відповідно до режиму занять Фінансового ліцею). Під час великих перерв учням пропонується комплекс карантинних руханок.

Вимоги до тестів

• Тести за змістом дистанційного курсу повинні бути двох типів: для здійснення самоконтролю за якістю отриманих знань та контрольні тести, що визначатимуть рівень навчальних досягнень учня з курсу, який вивчався.

• Обов’язковою умовою при розробці тестів є наявність шкали оцінювання навчальних досягнень учня з теми дистанційного курсу.

Контроль за роботою на платформі Classroom

Робота на платформі Classroom дозволяє адміністрації й класним керівникам відстежувати час роботи учня на сайті ліцею і хід просування його за навчальним матеріалом. Щотижня оновлюється звіт за кожним класом щодо рівня навчальних досягнень учнів, здійснюється моніторинг успішності учнів, які викликають занепокоєння (відсутність зданих робіт, оцінок, наявність низьких балів тощо). Адміністрація й класні керівники намагаються своєчасно повідомляти батьків про стан справ. Контроль здійснюється і за роботою вчителів. Щоденно о 12 годині дня заступник директора здійснює перевірку уроків на платформі згідно з розкладом. Якщо виникають питання з боку учнів або батьків щодо змісту уроку, то перевіряється й матеріал уроку, крім того перевіряється оцінювання вчителями учнів.

Проблеми в організації дистанційного навчання

Звичайно, є певні проблеми в організації дистанційного навчання.

По-перше, стрімке запровадження дистанційного навчання порушує проблему зростання академічної недоброчесності. Педагогічний колектив ліцею відчуває сплеск нечесних дій учнів (обман, списування, підказки з боку батьків), проте розуміє, що всі опинилися в новій, незвичній, дуже незатишній ситуації, тому намагається зберегти спокій і допомогти кожному знизити рівень тривожності.

По-друге, на жаль, не всі вчителі були підготовлені до дистанційного навчання технічно. Є проблеми із забезпеченням гаджетами вчителів, доступом до мережі Інтернет, іноді з відключенням світла тощо. Адміністрація ліцею швидко прийняла рішення і передала на тимчасове користування вчителям ноутбуки.

По-третє, не всі учні мають персональний комп’ютер, сучасний гаджет для роботи на платформі дистанційного навчання. Це призводить до того, що такий учень не може своєчасно виконувати завдання й надсилати вчителю. Певна частина учнів у період карантину проживає за межами Києва, де не завжди є доступ до мережі Інтернет.

Крім того, доводиться приймати рішення щодо оцінювання учнів, які несвоєчасно виконують домашні завдання.

Звичайно, ми переконані, що спільними зусиллями в умовах обмеження освітнього процесу наші учні здобудуть освіту і просимо батьків забезпечити дітей всіма необхідними ресурсами для реалізації дистанційного навчального процесу й бути в комунікації з адміністрацією й зі своїми класними керівниками для координації дій (групи у Viber, телефонний режим, режим онлайн-конференцій тощо).