Дистанційне навчання: виклики, результати та перспективи - Порадник. З досвіду роботи освітян міста Києва - Воротникова І.П. 2020

2.1. Роль і взаємодія організаторів дистанційного навчання
Розділ 2. Організація дистанційного навчання. Перші кроки

Із перших днів карантину організатором дистанційного навчання в місті виступив Департамент освіти і науки виконавчого органу Київської міської влади (Київської міської державної адміністрації). В умовах відсутності дієвої сучасної нормативно-правової бази з цього питання ним було видано низку розпорядчих документів (наказів, листів, рекомендацій, інфограм тощо), які спрямовували дії всіх районних управлінь освіти, підпорядкованих закладів освіти, установ і організацій на швидку мобілізацію зусиль щодо якомога швидкого початку дистанційного навчання. Усі документи Департаменту освіти і науки зібрані в цьому збірнику в розділі «Нормативно-правова база».

Розподіл повноваження, сфери діяльності і відповідальності організаторів зумовив ефективність організації дистанційного навчання.

Департамент освіти і науки:

• підготовка і видання розпорядчих документів щодо організації дистанційного навчання;

• надання доручень Київському університету імені Бориса Грінченка щодо підготовки телеуроків, які транслюватимуться по місцевому телебаченню ТРК «Київ»;

• надання доручень районним управлінням освіти щодо ствоення умов для організації дистанційного навчання;

• надання доручень районним науково-методичним центрам щодо підготовки методичних рекомендацій педагогічним працівникам з організації дистанційного навчання;

• надання доручень Комунальному підприємству «Освітня агенція міста Києва» щодо проведення серії опитувань учнів, учителів і батьків про стан організації дистанційного навчання;

• моніторинг стану організації дистанційного навчання, використання освітніх платформ і сервісів;

• моніторинг стану залучення до навчання дітей, які потребують особливої уваги та дітей з особливими освітніми потребами;

• проведення онлайн-нарад і відеоконференцій з питань організації дистанційного навчання.

Районні управління освіти:

• створення матеріально-технічної бази для організації дистанційного навчання за формулою «Один учитель - один комп’ютер»;

• підключення до швидкісного Інтернету усіх навчальних кабінетів закладів загальної середньої освіти;

• проведення онлайн-нарад і відеоконференцій з директорами закладів освіти;

• моніторинг стану організації дистанційного навчання;

• контроль за організацією дистанційного навчання в закладах загальної середньої освіти;

• своєчасна виплата заробітної плати педагогічним працівникам;

• захист прав учасників освітнього процесу, залучених до дистанційного навчання.

Районні науково-методичні центри:

• підготовка методичних рекомендацій для педагогічних працівників, які здійснюють дистанційне навчання;

• проведення онлайн-семінарів, консультацій і нарад з педагогічними працівниками;

• збір інформації про досвід роботи педагогічних працівників з організації дистанційного навчання та поширення його на офіційних сайтах і в соцмережах;

• забезпечення психологічної підтримки педагогічних працівників.

Адміністрації закладів загальної середньої освіти:

• аналіз готовності педагогічних працівників і учнів до дистанційного навчання;

• складання розкладу навчальних занять, гуртків, груп подовженого дня, корекційно-розвиткових занять тощо;

• затвердження режиму роботи педагогічних працівників в умовах дистанційного навчання;

• забезпечення комп’ютерною технікою педагогічних працівників для проведення дистанційного навчання (у разі потреби);

• проведення онлайн-нарад, семінарів, вебінарів, консультацій, відеоконференцій з педагогічними працівниками і батьками;

• забезпечення психологічної підтримки педагогів та учнів;

• надання методичної і практичної допомоги педагогам, організація наставництва;

• контроль за роботою педагогічних працівників та облік робочого часу;

• поширення досвіду педагогічних працівників;

• забезпечення електронного документообігу, функціонування вебсайту закладу освіти.

Педагогічні працівники:

• вивчення стану забезпеченості і можливостей учнів щодо дистанційного навчання;

• унесення змін до календарно-тематичного планування та ущільнення навчального матеріалу;

• самоосвіта та вивчення технологій дистанційного навчання;

• розробка власних відеоуроків;

• складання індивідуальних планів роботи або інших документів з обліку свого робочого часу;

• ведення документації;

• проведення онлайн-зустрічей з батьками учнів;

• поширення власного досвіду роботи з організації дистанційного навчання у соцмережах, власних блогах і сайтах.