Дистанційне навчання: виклики, результати та перспективи - Порадник. З досвіду роботи освітян міста Києва - Воротникова І.П. 2020

Роль вебсайту закладу освіти в організації дистанційного навчання
3.3. Інформаційно-освітнє середовище школи
Розділ 3. Моделі дистанційного навчання

Використання інформаційно-освітнього середовища освітнього закладу в умовах дистанційного навчання

Ірина Воротникова,

завідувач кафедри природничо-математичної освіти і технологій ІПО Київського університету імені Бориса Грінченка

Стаття 30 Закону України «Про освіту» регламентує: «заклади освіти, що мають ліцензію на провадження освітньої діяльності, зобов’язані забезпечувати на своїх вебсайтах (уразі їх відсутності — на вебсайтах своїх засновників) відкритий доступ до інформації та документів».

До переліку документів, зазначених в статті, зокрема, належать освітні програми, що реалізуються в закладі освіти, та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою; правила поведінки здобувана освіти в закладі освіти; план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти тощо.

В методичних рекомендаціях щодо організації роботи сайту закладу освіти (із фокусом на повагу прав людини в онлай-новому просторі), підготовленому ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» та Громадською організацією «Центр кращого Інтернету» https://qrgo.page.link/WeCdv, визначено, що з огляду на практику закладів освіти України мета сайту — формування інформаційно-освітнього середовища закладу освіти.

Завданнями сайту є:

• презентація закладу освіти в мережі Інтернет;

• інформування про особливості закладу, освітні стандарти, навчальні програми та плани, запроваджені в освітньому процесі, загальні відомості про педагогічний колектив, історію, досягнення тощо;

• забезпечення відкритості діяльності закладу освіти та висвітлення його діяльності в мережі Інтернет;

• інформаційно-освітнє забезпечення діяльності учасників та учасниць освітнього процесу, зокрема доступу до необхідних інформаційних та освітніх ресурсів, дистанційної форми здобуття освіти тощо;

• взаємодія всіх учасників та учасниць освітнього процесу: адміністрації, педагогічного колективу, здобувачів освіти, їхніх батьків (осіб, які їх замінюють), соціальних партнерів закладу;

• створення умов для мережевої взаємодії з іншими установами, спрямованої на розв’язання актуальних питань організації освітнього процесу, надання можливості відвідувачам сайту поставити питання й отримати на них відповіді тощо;

• стимулювання творчої активності педагогічних, науково-педагогічних працівників та працівниць і здобувачів та здобувачок освіти;

• обмін педагогічним досвідом;

• висвітлення досягнень закладу освіти, результатів участі педагогічного колективу та/або здобувачів та здобувачок освіти в інноваційній, дослідно-експериментальній діяльності;

• розвиток інтересу здобувачів і здобувачок освіти до дослідницької та інноваційної діяльності, зокрема із застосуванням інформаційних технологій.

Для організації інформаційно-освітнього середовища закладу може бути створено портал, який крім сайту доповнюється професійними онлайн-спільнотами, мережами взаємодії учасників освітнього процесу, дистанційними платформами навчання тощо.

Визначимо загальні задачі інформаційно-освітнього середовища закладу освіти в умовах дистанційного навчання:

• використання сайту навчального закладу для інформування щодо організації дистанційного освітнього процесу (нормативно-правова база щодо академічної доброчесності, рішення педради, розклад уроків, методичні рекомендації, інструкції щодо роботи з цифровими інструментами, графіки консультацій тощо);

• навчально-методичний супровід дистанційного навчання (доступ до освітніх ресурсів, посилання на навчально-методичні комплекси, відеоуроки, цифрові бібліотеки, медіатеку закладу, дистанційні курси, рекомендації до виконання домашніх завдань, критерії оцінювання тощо);

• створення середовища спілкування між учасниками освітнього процесу (вчителі — батьки, вчителі — учні, професійні мережі вчителів, адміністрація — вчителі — учні — батьки тощо);

• забезпечення електронного документообігу;

• ведення блогів консультацій між учасниками освітнього процесу (наприклад, надання психологічної підтримки, методичних рекомендацій використання цифрових інструментів тощо);

• збереження результатів співпраці учнів (е-портфоліо, проекти, кейси, результати групової роботи);

• організація моніторингу і контролю дистанційного навчання (анкетування учнів, батьків;

• створення е-середовища обміну досвідом, навчання і професійного розвитку вчителів;

• індивідуалізація освітнього процесу (учні з особливими потребами, обдаровані учні тощо).

Роль вебсайту закладу освіти в організації дистанційного навчання

Марина Комракова,

директор спеціалізованої школи I—III ступенів з поглибленим вивченням іноземних мов № 220 м. Києва

Вебсайт закладу освіти є обов’язковою умовою його успішної діяльності в умовах дистанційного навчання. Сайт школи виконує завдання налагодження первинної комунікації між учнями, батьками та вчителями, оперативного інформування щодо особливостей функціонування закладу в умовах карантину.

За допомогою сайту адміністрація школи має можливість забезпечити організацію дистанційного навчання, узгодити правила та розклад взаємодій усіх учасників освітнього процесу для виконання освітніх програм закладу. Вчителі, учні та батьки замість звичних форм очної освіти отримують новий інструментарій для забезпечення неперервного навчання, організації всебічного розвитку та відпочинку дитини.

На сайті школи потрібно створити окремий розділ «Дистанційне навчання», у якому, на розсуд адміністрації та вчителів, з урахуванням побажань батьків учнів, може розміщуватися наступна інформація:

— нормативно-правова база щодо організації дистанційного навчання;

— розклад навчальних занять (консультацій);

— онлайн-уроки;

— посилання на освітні ресурси в Інтернеті;

— поради практичного психолога;

— самоосвіта вчителів;

— інформаційна безпека в Інтернеті;

— фізкультхвилинки та вправи для дозвілля;

— творчість учнів під час карантину.

У період карантину учні кожного класу комунікують лише з учителями в межах створених навчальних груп онлайн. Не відвідуючи школу, діти позбавлені спілкування наживо зі своїми однокласниками, вони втрачають навички колективних дій, командної роботи, змагання, дисципліни, відчувають нестачу позитивних емоцій від втрачених дружніх взаємозв’язків. У таких умовах шкільний сайт покликаний підкреслювати спільність інтересів, підтримувати відчуття єдності та приналежності усіх до однієї шкільної родини.

З цією метою на сайті корисно розміщувати окрім інформації, що безпосередньо стосується організації дистанційного навчання, пізнавальні статті та цікавинки, матеріали про методи самоосвіти, самоорганізації, заохочення дітей, консультації з проблем спілкування у сім’ї, створювати творчі спільноти за інтересами, шкільні онлайн-змагання, висвітлювати результати проектної роботи учнів, розміщувати авторські фото та інші матеріали, що стосуються дитячого дозвілля.