Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 106. Повторення написання букв Г, П, Т, Р, Б, В, Д та поєднання їх з іншими буквами. Списування речень, поданих друкованим шрифтом
Післябуквений період

Мета. Удосконалювати графічні навички письма, формувати фонематичний слух, розвивати спостережливість, уважність, мовлення учнів, виховувати любов до праці.

Навчально-методичне забезпечення. В. І. Наумчук, М. М. Наумчук «Зошит для письма та розвитку мовлення у післябуквений період» (с. 32-33), таблиця «Алфавіт».

План-конспект

1. Організація класу до уроку.

2. Робота з таблицею «Алфавіт».

- Покажіть букви, якими ви позначите звуки: [а], [о], [йі], [йа], [йу], [йе], Якими буквами ви позначите голосні звуки? Наведіть приклади слів, які починаються звуком [г], [п], [т]; які закінчуються звуком [р], [б]; які містять звук [в] ([д]) у середині слова. З якої букви ви напишете слова: Григорій, Поліна, Тарас, Ростислав, Борис, Вінниця, Дніпро? Подивіться на таблицю і скажіть, який спільний елемент містять букви: Г, П, Т, Р, Б, В, Д (велика пряма похила лінія із заокругленням внизу ліворуч; у букви Д заокруглення переходить у лежачу петлю).

3. Робота із зошитом (с. 32-33).

3.1. Каліграфічна хвилинка.

3.2. Утворення слів із запропонованих складів та їх запис.

3.3. «Будьте уважними». Знаходження помилок та їх виправлення.

4. Пальчикова гімнастика.

Пальма і краб

(Долонями утворюють «крону пальми», притиснуті одна до одної руки - «стовбур пальми». Хитають руками в різні сторони, намагаючись не відривати лікті від столу).

Вітер дме, задуває,

Пальму в сторони хитає.

(Повторюють двічі).

(Далі долонями утворюють «краба» на столі. Під час промовляння перебирають пальцями).

Біля пальми краб сидить

І клешнями шарудить.

(Повторюють двічі).

5. Звуко-складовий аналіз слів-відгадок до ребусів.

6. Доповнення речень. Виконання завдань.

7. Запис прислів'я, тлумачення його значення.

8. Словникова вправа; перевірка виконаної роботи.

9. Підсумок уроку.

- Доповніть речення своїми думками.

Ш На уроці найбільш цікавим завданням для мене було ...

Ш Я виправив/ла помилки у словах ...

Ш Двоскладові слова я визначав/ла за ...

Ш Щоб правильно поставити наголос у слові, треба ...

Ш Від місця букв у слові залежить його ...

Ш Наголос може змінювати значення ...