Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 13. Звук [ч], позначення його буквою «че». Звуковий аналіз слів. Читання складів слів. Опрацювання оповідання. Робота з дитячою книжкою

Мета. Познайомити учнів з новою буквою та її звуковим значенням, формувати навички читання складів, слів з буквою «ч», навчати сприймати і відтворювати прослухане й прочитане, розвивати мовлення, мислення, пробуджувати інтерес до знань, виховувати почуття гордості й любові за Батьківщину.

Навчально-методичне забезпечення. Азбука в малюнках, складова таблиця, картки-склади, предметні малюнки, стрічка літер, «Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 1, 2 класах» серій «Шкільна бібліотека» /Укладач Т. Стус. - Л.: Вид-во Старого Лева, - 2016.

План-конспект

1. Організація класу до уроку.

2. Повторення вивченого матеріалу.

2.1. Читання стрічки літер.

2.2. Активізація поняття «звук - буква».

- Якими буквами на письмі позначають голосні звуки? Перед яким голосним звуком приголосні вимовляють м'яко? Як звучать приголосні перед буквою «ь»? Наведіть приклади слів, у яких є м'які приголосні звуки.

Назвіть голосні звуки у словах: «літера», «урок», «хлопчик». Яка різниця між звуком і буквою?

2.3. Читання складів на картках (або записаних на дошці).

Ма, но, лу, ве, си, рі, па, ті, ди, зо, бі, гу, ґа...

- Утворіть і назвіть слово з одним зі складів (на вибір. Наприклад, зима, нора, луска, нове, сини...)

3. Гра «Навчаємося, граючись».

3.1. Слухання казки «Де живе червень» за Г. Юдіним.

- Запам'ятайте слова зі звуками [ч], [ч'], які трапляться в казці.

Я знаю, що чайки живуть у морі, чабани - в горах, а чайники - на кухні. Черепахи живуть у піску, черв'яки - в землі, а чучело - на городі.

Окрім цього, я знаю, що чиж живе у гніздечку, цвіркун - за піччю, а в старому чемодані - миші. Я навіть знаю, хоч ні разу не бачив, що в чорній коморі живе якесь чорне чудовисько. Я чув, як воно чухається і чхає від сирості.

А ось де живе червень, я до цього часу не знаю. Допоможіть дізнатися, будь ласка.

- Хто знає, де живе червень? Які слова зі звуками [ч], [ч'] ви запам'ятали?

3.2. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи, в основі яких лежать звуки [ч], [ч'].

✵ Активне вимовляння звуків [ч], [ч']. Якісна характеристика звуків (твердий, м'який приголосний; позначається у схемах однією або двома рисками).

✵ Визначення локального місця звуків [ч], [ч'] у заданих учителем словах: річка, часник, плач, чітко, піч, речі, початок, човен, читання, читач...

✵Гра «Хто більше?»

- Назвіть слова, в яких звук [ч] у кінці слова (сич, м'яч, піч, ніч, калач, річ, читач...)

✵ Складовий аукціон.

- Продовжте слова: чор(ний), гре(чка), па(чка), сві(чка), чай(ка), си(лач), зу(стріч), ру(чка), пі(чка), чо(вен), чер(вень).

✵ «Допитливий».

- Дайте відповідь на запитання словом, яке містить звук [ч].

- Де сорочка?

- (У чемодані).

- Де чай?

- (У чайнику).

- Хто у клітці?

- (Чижик).

- Що у лісі?

- (Чорниці).

- Що в садочку?

- (Порічки, чорна смородина).

- Що ти любиш?

- (Чорнослив).

- Хто живе у тебе вдома із тварин?

- (Черепаха).

- Який твій улюблений день тижня?

- (Четвер).

- Хто ти для мами?

- (Донечка/синочок).

- Які ти знаєш міста?

- (Чоп, Чигирин, Чортків, Бучач, Чернігів, Черкаси, Дрогобич, Мукачеве, Чикаго, Почаїв, Червоноград, Чернівці...)

4. Знайомство з буквою «че». Порівняння великої і малої букви.

5. Вправи з читання.

5.1. Читання стрічки літер.

5.2. Читання складів з буквою «че» (буквар, с. 16).

5.3. Читання колонок слів (с. 16).

6. Фізкультхвилинка.

7. Звуко-складовий аналіз слів: чапля, качка, калач (с. 16).

8. Бесіда за змістом малюнка (с. 16). Читання тексту П. Воронька «Чок-чок-чок...»

9. Робота в парах. Утворення нових слів.

10. Читання речення (с. 16). Розкриття значення слова «ґречні».

11. Вправи з читання (с. 17 букваря).

11.1. Утворення слів зі складом «ча».

11.2. Читання колонок слів (с. 17).

11.3. Читання тексту вчителем. Перевірка сприйняття змісту твору.

- Про що ви прослухали текст? Які міста згадуються у ньому? А річки, моря? Яким словом можна замінити слово «Вітчизна»? (Батьківщина, рідна земля).

11.4. Вибіркове читання учнями тексту за завданням учителя.

- Прочитайте речення, яке складається з чотирьох слів. (1, 2 та останнє речення). Прочитайте назви міст, річок, морів. Прочитайте речення, зміст якого відповідає змісту малюнка.

11.5. Аналіз змісту малюнка (с. 17).

12. Фізкультхвилинка.

13. Робота з дитячою книжкою.

«Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 1, 2 класах» серії «Шкільна бібліотека» / Укладач Тетяна Стус. - Львів: Видавництво Старого Лева, 2016. - 160 с.

Зірка Мензатюк. «Український прапор» (с. 44).

13.1. Підготовка учнів до сприймання твору.

- Чи любите ви малювати? Коли б вам довелось намалювати нашу Батьківщину, яким фарбам ви б надали перевагу?

13.2. Читання твору З. Мензатюк «Український прапор» учителем.

Марійка сиділа й малювала. Спочатку взяла блакитний олівець.

— Хай буде небо погідне, ясне! — сказала вона й намалювала небо.

— У небі хай сяє сонечко! — сказала вона і взяла жовтий олівець.

Намалювала сонце — і небо повеселішало.

А внизу поле, чорне та сумне.

— Розвеселімо його! — мовили жовта і блакитна барви.

Взялися за рученьки і злинули додолу: одна блакитним дощиком, друга — ясним проміннячком.

У чорній землі спала насінинка. Пробудилася та й каже:

— Як мені хороше! Дощик мене напоїв, сонечко зігріло. Буду я проростати.

І над землею піднявся зелений паросток. І другий піднявся, і третій, і тисяча тисяч веселих зелених паростків!

— Тепер же я знаю, — засміялась Марійка, — де жовте і блакитне удвох, там настає весна! Бо разом вони дають зелену барву.

Відклала олівці і замилувалася. Гарна жовта барва з блакитною! Як сонечко з небом. Як волошка з пшеницею. Як наш прапор.

13.3. Колективне відтворення змісту казки.

- Як ви думаєте, я читала/читав оповідання, вірш чи казку? Чому ви так думаєте? Як називається казка, яку ви слухали? Якого кольору наш прапор? Які олівці були у Марійки? Яким олівцем дівчинка намалювала небо? Як Марійка зробила небо веселим? Що вирішили фарби? Що спонукало насінинку пробудитися? Як зазеленіла земля? Яке відкриття зробила для себе дівчинка? Що уявляла собі дівчинка, милуючись малюнком? А ви? (Окремі частини казки доцільно перечитувати).

13.4. Знайомство учнів із «Хрестоматією...»

Учитель демонструє загальний вигляд книжки, наголошує на тому, що це книжка-збірка оповідань, віршів, казок різних авторів на різні теми про дітей і для дітей і про те, що їх оточує.

13.5. Рекомендації до самостійної позаурочної діяльності з книжкою.

- Познайомтеся ближче з цією збіркою. Розгляньте малюнки у книжці. Подивіться на фотографії (світлини) авторів творів. Якщо виникне бажання, прочитайте, що про себе розповідають автори. Поділіться своїми враженнями з друзями.

14. Підсумок уроку.

- З якою новою буквою познайомилися? Які звуки позначає буква «ч»? Що би ви розповіли Марійці, героїні казки, про нашу Вітчизну? А про своє місто (село)?