Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 14. Письмо малої букви «че». Написання складів, слів, речень. Розвиток зв'язного мовлення

Мета. Навчити дітей правильно писати букву «ч» та поєднувати її з іншими літерами, розвивати мислення, мовлення, збагачувати словниковий запас учнів, виховувати уважність, культуру письма.

Навчально-методичне забезпечення. Таблиця «Алфавіт», демонстраційний зразок рукописної букви «ч», звуко-складові схеми слів, предметні малюнки: курчата, стрічка, чоботи; малюнки на тему «Транспорт».

План-конспект

1. Організація учнів до уроку.

2. Звукові аналітико-синтетичні вправи зі звуками [ч], [ч'].

2.1. Розпізнавання звуків [ч], [ч] у заданих учителем словах з визначенням локального місця звука.

Плач, честь, чутка, круча, вчені, бачити, вивчати, вечір, чітко, вчинок...

2.2. Доповнення складу зі звуком [ч] або [ч'] для утворення слів.

Пе(че, чера), соне(чко), зу(стріч), при(чіп), кли(чка), вну(чка), ві(чно), гон(чар).

2.3. Звуко-складовий аналіз слів: стрічка, чоботи, курчата.

- З'єднайте малюнок з його схемою.

2.4. Аналіз звуко-складових схем слів у зошиті (с. 12). Називання ланцюжка звуків у кожному слові.

3. Показ зразка рукописної літери «ч» на демонстраційній картці, таблиці, у зошиті з переліком її елементів (передній гострий елемент, дугоподібна лінія, пряма похила лінія із заокругленням унизу праворуч).

4. Фізкультхвилинка.

5. Засвоєння конфігурації букви «ч».

5.1. Показ написання літери «ч» з поясненням послідовності зображення елементів.

5.2. «Писання» учнями букви в повітрі з орієнтацією на зразок учителя.

5.3. Аналіз зразка букви у зошиті.

5.4. Написання букви учнями на дошці (крейдою, вологою губкою, пензликом).

6. Вправи з письма (с. 12).

6.1. Писання літери за поданим у зошиті пунктирним зображенням (1 рядок).

6.2. Писання букви за зразком (2 рядок).

6.3. Поєднання літери «ч» з іншими літерами: пояснення вчителя з показом типу з'єднання (че, чо - середнє з'єднання, чу - верхнє); додатково - чл (нижнє); запис учнями у зошиті (3 рядок).

6.4. Списування слів, поданих рукописним шрифтом (4 рядок).

7. Пальчикова гімнастика.

Синички

Високо в небі летить синичка, (одну руку підіймають вгору)

а ось і друга - її сестричка. (підіймають другу руку вгору)

Ліворуч, праворуч, угору! (руки ліворуч, праворуч, угору)

І стрімко-стрімко додолу... (нахиляються тулубом на парту)

«Цінь-цвірінь!» - співають синички (розгинаються)

і поспішають до годівнички. (складають долоньки на парту)

Подзьобавши трохи пшениці, (вказівними пальчиками стукають по парті)

геть полетіли синиці. (ховають руки за спину)

Т. Мельник.

8. Колективний аналіз завдання «Поміркуй» з наступним його виконанням.

8.1. Дописування букви «ч» у словах, реченні (5-7 рядки).

8.2. Списування речення за зразком (8 рядок).

9. Робота з ілюстративним матеріалом.

9.1. Називання предметів, зображених на малюнку (курчата, чоботи, черевики, сонечко, підручники).

9.2. Складовий аналіз слів.

9.3. Коментований запис трискладових слів (чоботи, курчата, сонечко).

9.4. Складання речення з одним зі слів (на вибір).

10. Розвиток зв'язного мовлення: «Транспорт» (за матеріалами зошита Наумчук М. М., Наумчук В. І. «Розвиток зв'язного мовлення». 1 клас. - Тернопіль: Астон).

10.1. Визначення «зайвого» предмета.

- Розгляньте малюнки. Назвіть кожний предмет. Який предмет на малюнку «зайвий»? Чому?

10.2. Класифікація транспорту.

- Розгляньте малюнки. Які транспортні засоби зображені на них?

- Який транспорт є повітряним, а який - водним?

- Який транспорт є пасажирським, а який - вантажним?

- Який ще транспортні засоби ви можете назвати?

10.3. Уточнення поняття «Транспорт».

- Чи можна машини, зображені на малюнках, назвати транспортом? Чому?

- Яку ще сільськогосподарську техніку ви знаєте? Складіть речення про те, що роблять за допомогою цих машин.

- Назвіть машини, які належать до дорожньої техніки.

- Складіть речення про одну з машин за схемою:

10.4. Розгляньте кожний ряд малюнків.

- Що в кожному ряді «зайве»?

- Чому він «зайвий»? Який транспорт використовують лише взимку?

10.5. «Що переплутав художник?»

- Уважно розгляньте малюнок. Що переплутав художник? Розкажіть.

10.6. Відгадування загадок.

✵ Руки причепив до дроту

І повіз всіх на роботу. (Тролейбус, трамвай)

✵ Не сани, не віз,

А їде без коліс. (Теплохід, пароплав, човен).

11. Підсумок уроку.

- Яку букву навчилися писати? Які звуки може позначати буква «ч»? Як називають людину, яка читає книжки? (Читач). Де у цьому слові чути звук [ч]? Як називають людину, яка прийшла в театр (кінозал), щоб подивитися виставу (фільм)? (Глядач). Де чути звук [ч]? Наведіть приклади слів зі звуком [ч] або [ч'] у середині слова... Що на уроці видалося цікавим? Що нового дізналися?