Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020
Урок 75. Чарівні слова
Післябуквений період
Матеріал до уроку. Н. Красоткіна «Чарівні є слова». Вправи для розвитку навички читання.
Мета. Активізувати словник учнів з теми «Увічливі слова», збагачувати словниковий запас, розвивати мовлення й мислення дітей, виховувати у дітей загальнолюдські моральні цінності.
Навчально-методичне забезпечення. Слова-картки (або запис на дошці), «читалочки-розширялочки» на матеріалі лексики вірша, «чарівні» квадрати.
План-конспект
1. Організація класу до уроку.
2. Постановка «живих» картинок: озвучення ситуацій увічливості.
Учитель пропонує учням «розіграти» ситуації, близькі їх життєвому досвіду:
Ш зустріч біля школи перед початком уроків;
Ш зустріч хлопчика і дівчинки біля дверей класу;
Ш випадково штовхаєш однокласника;
Ш поведінка читача/чки в бібліотеці після обміну книжки;
Ш просиш лінійку;
Ш реакція іменинника/ці на подарунок;
Ш збираєшся лягати спати;
Ш розмова друзів по мобільному телефону;
Ш зустріч дитини і дорослої знайомої людини.
3. Вправи для розвитку навички читання.
3.1. Робота з «чарівними» квадратами.
- Розгляньте «чарівні» квадрати. Прочитайте слова. Що незвичайного ви помітили у квадратах?
3.2. Озвучення «читалочок-розширялочок».
- Прочитайте слова-«розширялочки».
- Як ви думаєте, про що може йтися в тексті, якщо в ньому трапляться такі слова?
3.3. Читання слів-карток.
- Прочитайте слова на картках: приємні, красиві, добрі, славні, хороші, привітні, цінні, чарівні, лагідні; люб'язні...
- Коли ми вживаємо такі слова? Чи можна ними характеризувати увічливі слова? Які слова увічливості ви знаєте? Коли і для чого їх треба вживати?
4. Повідомлення теми уроку.
5. Робота над віршем Н. Красоткіної «Чарівні є слова».
5.1. Виразне читання вірша вчителем.
5.2. Перевірка сприйняття змісту вірша за запитаннями, уміщеними в кінці тексту (с. 78).
5.3. Читання вірша за схемою: учні-вчитель.
(Учитель пропонує прочитати вірш за логічно завершеними частинами (реченнями) - по два рядки читає кожний читець. Звертається увага на виразність читання та його емоційність).
6. Фізкультхвилинка.
7. Перечитування тексту вірша в цілому.
8. Робота над усвідомленим сприйняттям змісту вірша.
- Як авторка називає нашу мову? Як ви розумієте вислів: «.силі' в них жива»? Яке значення мають слова-вітання, слова-прощання? Які почуття викликають слова вдячності? До чого спонукає авторка усіх діток?
(Відповіді на запитання діти можуть давати словами тексту).
9. Виконання різнорівневих завдань та їх перевірка (с. 78).
10. Робота з малюнком (с. 78).
- Розгляньте малюнок на с. 78. Як ви думаєте, де відбувається подія, зображена на малюнку? Про що розмовляють діти, на вашу думку? Про що свідчать жести рук наших героїв? Чи вважаєте ви ґречною (чемною, шляхетною) поведінку дітей? Чому? Які, на ваш погляд, можуть діти уживати ввічливі слова?
11. Підсумок уроку.
- З яким віршем ви познайомилися? Хто написав його? Чому авторка, на вашу думку, дала такий заголовок віршеві? Яка частина вірша найбільше вас привабила? Які слова вам би хотілося перечитати ще раз? Прочитайте. Уявіть себе художниками. Які кольори переважали б на ваших полотнах, якби вам довелося писати картину до вірша? Який настрій ви передасте своїм рідним, розповідаючи про свою роботу на уроці? Поміркуйте, чи відповідає зміст вірша темі нашої розмови на уроці:
«До всіх сердець, як до дверей,
є ключики малі.
Їх кожен легко підбере,
якщо йому не лінь.
Ти, друже, мусиш знати їх.
Запам'ятать неважко:
маленькі ключики твої —
«спасибі» і «будь ласка».
Переклад з англ. В. Гужви
- Які слова ввічливості є у цьому вірші?