Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 76. Виконання мовних завдань. Досліджуємо медіа. Списування речення, поданого друкованим шрифтом
Післябуквений період

Мета. Закріплювати знання учнів про звуки і букви та їх якісну характеристику, вдосконалювати навички читання та вміння списувати, виховувати любов до природи та бажання творити добро.

Навчально-методичне забезпечення. Предметні картинки, слова-картки, таблиця «Алфавіт», звуко-складові схеми слів.

План-конспект

1. Організація класу до уроку.

2. Повторення вивченого матеріалу про звуки і букви.

2.1. Робота з таблицею «Алфавіт».

- Що записано на таблиці: букви чи звуки? Яка різниця між буквою і звуком? Назвіть букви, якими на письмі позначають голосні звуки. Якими буквами на письмі позначають м'якість приголосних звуків? (І, я, ю, є, ь). Який приголосний звук є завжди м'який?

(Учитель вказує на букви, які позначають приголосні звуки, і ставить перед учнями завдання):

- Доберіть слова, що починаються з указаних літер: «в», «м», «р», «к»...

2.2. Робота з предметними малюнками та їх звуко-складовими схемами.

- Розгляньте малюнки та їх звуко-складові схеми. Поясніть, чому змінилося значення слова. (Одна буква може змінювати написання, звучання і значення слова, характеристику звука).

2.3. Робота зі словами-картками.

- Прочитайте слова, записані на картках. Замініть у словах виділені букви так, щоб утворилися нові слова.

Шапка, гроші, калина, слива, злива, дужка, халат, лис.

2.4. Робота з прислів'ями.

(Прислів'я записані на дошці).

- Прочитайте прислів'я:

Ш Праця людину годує, а лінь марнує.

Ш Щасливо там жити, де вміють дружити.

Ш Мала бджілка, але й та працює.

Ш Весела думка — половина здоров'я.

- Які звуки позначають виділені у словах букви? Поясніть, чому ви так думаєте. В яких словах букви «я», «ю», «є», «і», «ь» пом'якшують вимову приголосних звуків?

3. Фізкультхвилинка.

4. Досліджуємо медіа.

Розглядають світлини, ілюстрації, слухають аудіозапис тексту про красу природи. Якщо такої можливості немає, то розглядають малюнок у зошиті (с.46) і розкривають його зміст.

5. Робота із зошитом (с. 46).

5.1. Читання учнями тексту А. Потапової «Світ прекрасний...»

5.2. Розкриття змісту прочитаного тексту вірша.

- Про що чи прочитали вірш? Що авторка побачила довкола? Чого прагне авторка? До чого вона закликає кожного з нас? А ви поділяєте думку авторки? Поміркуйте, чи можна слово «світ» замінити словом «довкілля», словосполученням «навколишнє середовище». А як можна про це сказати одним словом? («Природа»).

5.3. Повторення правила списування і письма.

5.4. Написання останнього речення, поданого друкованим шрифтом; виконання завдання.

- Спишіть речення і підкресліть букви, що позначають приголосні звуки.

6. Підсумок уроку.

- Про що йшлося сьогодні на уроці? Поміркуйте, яку букву - «ч», «в» - треба дібрати, щоб змінилося значення слів: «ніж», «ріж»? Яке слово відповідає схемі: «земля» чи «явір»?