Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 9, 11. Звук [ґ], позначення його буквою «ге». Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів, речень. Словниково-логічні вправи. Скоромовка. Опрацювання віршів Л. Біленької «Буква «ґ», М. Дяченко «Гусенятко ґелґотіло...» Загадка (2 год)

Мета. Познайомити учнів з новою буквою «ґе», її звуковим значенням, розвивати логічне мислення, мовлення, збагачувати словниковий запас дітей, формувати навички читання, виховувати любов до рідної мови.

Навчально-методичне забезпечення. Азбука в малюнках, звуко-складові схеми, предметні малюнки, цікаві квадрати, стрічка літер, головоломка.

План-конспект

1. Організація класу до уроку.

2. Повторення вивченого про букву «ге».

2.1. Гра «У кого що?»

- Поміркуйте і скажіть відповідь на питання: «У кого що?»

(Запис на дошці).

- У яких словах є звук [г']? Якою буквою він позначається на письмі? Наведіть приклади слів, у яких є м'який звук [г]. (Гімнастика, гімн, гібрид...) Перед якими буквами приголосні звуки вимовляють м'яко?

2.2. Читання слів у «Цікавих квадратах».

- Чим відрізняються «Цікаві квадрати»? (Один - буквений, другий - складовий). Які слова містять звук [г]? З якої букви ви писатимете ім'я хлопчика? Наведіть приклади жіночих імен, які містять звук [г]. (Галина, Гафія, Ганна, Ангеліна...)

3. Повідомлення теми й мети уроку.

4. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи, в основі яких лежать виучувані звуки.

4.1. Виділення звука [ґ] з вірша С. Цушка «Данилкова абетка».

Ось ґаздиня ґречна ґава,

раз ладнаючись до свят,

ґоґель-моґель готувала

для маленьких ґавенят.

Ґедзь повз хату пролітав —

Ґаву дуже налякав.

Вона ґудзика згубила,

з ґаночка на ґрунт упала,

ґулю на чолі набила —

ґеркотіла й ґерґотала!

Ґедзь, до речі, теж злякався —

дуже чемно вибачався.

4.2. Активне вимовляння звука [ґ] у виділених словах. Якісна характеристика звука.

4.3. Розпізнавання звука [ґ] у заданих учителем словах: ґанок, ґрунт, аґрус, ґаздиня, ґердан, дзиґа, ґелґотіти... Розкрийте значення слів: ґаздиня, ґердан.

4.4. Колективне складання звукових схем слів: ґрунт, ґазда, ґердан.

Називання ланцюжка звуків у кожному слові, чітке промовляння звука [ґ].

5. Ознайомлення учнів з буквою «ґе».

5.1. Демонстрація малої і великої букви із супроводжуючим читанням вірша Л. Біленької «Буква Ґ» (с. 15 букваря).

5.2. Зіставлення малої і великої букв ґ Ґ.

6. Фізкультхвилинка.

7. Робота з букварем (с. 12).

7.1. Звуко-буквений аналіз слів: ґанок, аґрус, ґава.

7.2. Читання прямих і обернених складів з буквою «ґ» на діапазоні всіх голосних.

7.3. Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі.

7.4. Читання колонок слів у букварі (с. 12). Розкриття значення слів: хуґа, ґніт, ґвалт, ґелґіт.

8. Фізкультхвилинка.

9. Виконання завдання «Знайди і прочитай слова» (с. 12). (Пава, аґрус, ґрунт, ґроно, мак, ґазда, ґанок).

- Які з прочитаних слів не містять звука [ґ]?

10. Опрацювання тексту вірша «Песик Ґав на ґанку спав...» (с. 12).

10.1. Читання вірша вчителем. Аналіз змісту за запитаннями.

- Про кого ви прослухали вірш? Яку кличку має песик? Яким ви уявляєте Ґава: великим чи маленьким? Що робив Ґав? Де спав песик? Що трапилося з Ґавом? Як розумієте вислів «ловити ґав»?

10.2. Читання тексту вірша учнями.

10.3. Заучування тексту вірша напам'ять (за бажанням).

11. Розв'язування головоломки.

- Складіть і прочитайте слово за порядком чисел. Поясніть його значення.

(Ґарлиґа).

12. Читання стрічки літер (с. 12-13) у букварі.

13. Гра «Вилучи «зайвий» предмет».

Біля дошки представлені предметні малюнки. Учні вилучають «зайве» зображення і пояснюють свої дії.

14. Робота з букварем (с. 13-15).

14.1. Вправа з читання «Г чи Ґ?» (с. 13).

14.2. Читання скоромовки за схемою: «вчитель - учні» у різному темпі (помірно, пришвидшено, швидко) з дотриманням інтонації.

14.3. Читання-слухання вірша М. Дяченко «Гусенятко ґелґотіло...» з перевіркою сприйняття змісту (с. 15).

- Яким ви собі уявили героя вірша? Яке слово допомогло вам у цьому? Як «розмовляло» гусенятко? Чим захоплювалося гусенятко? Які слова воно співало? Яке слово для вас є новим?

14.4. Театралізація вірша (с. 15).

(Учні перечитують вірш і виконують рухи за текстом).

15. Фізкультхвилинка.

16. Ознайомлення з букварним текстом (с. 14).

16.1. Бесіда на тему тексту з використанням ілюстрації (с. 14).

16.2. Читання тексту вчителем.

16.3. Колективне читання-аналіз речень тексту.

- До кого завітали гості? Чим ласували діти? Хто гудів угорі над дітьми? Як ви думаєте, чому? Де знаходилися гуси? Як вони давали про себе знати?

16.4. Читання загадки (с. 14).

17. Гра «Близькі за значенням».

- Доберіть близьке за значенням слово, яке містить звук [ґ], до запропонованих: сорт (ґатунок), палиця (ґирлиґа), решітка (ґрати), санчата (ґринджоли), докладний, вичерпний (ґрунтовний).

18. Підсумок уроку.

- З якою буквою познайомилися? Які слова з буквою «ґ» запам'ятали? Які з них ви почули вперше? Що цікавого було на уроці? Якою інформацією поділитеся з рідними?

- Доповніть запропонований склад іншим і назвіть слово: ґу(ля, мка, дзик...), ґа(нок, зда, ва), ґе(лґоче, лґотун, дзі...)