Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 61. Звуки [дз], [дз'], позначення їх буквосполученням «дз». Відпрацювання злитої вимови звуків [дз], [дз']. Звуковий аналіз слів. Робота над загадкою, фразеологізмами, прислів'ями. Опрацювання тексту «Казочка»

Мета. Навчити дітей правильно вимовляти буквосполучення «дз», вдосконалювати навички читання, розвивати фонематичний слух, мислення, мовлення, уяву, пам'ять учнів, виховувати любов до природи, пробуджувати бажання зберігати й охороняти природні багатства.

Навчально-методичне забезпечення. Картки-склади, фішки, предметне зображення (малюнкове) ніг (лап) птахів, предметні картинки: дзиґа, дзьоб, таблиця «Алфавіт».

План-конспект

1. Організація класу до уроку.

2. Повторення вивченого матеріалу.

(На дошці — таблиця «Алфавіт»).

(Діти, користуючись таблицею, дають відповіді на запитання-завдання вчителя).

- Прочитайте алфавіт. Якими буквами позначають голосні звуки? Перед якими буквами приголосні звуки вимовляють м'яко? (І, я, ю, є, ь). Який приголосний звук в українській мові завжди є м'який? Наведіть приклади слів зі звуком [й] у різних позиціях. (Йод, байка, край...)

3. Імітативне читання складів на картках.

(Учні озвучують склади після вчителя).

- Діти, я прочитаю записані склади на картках. Будьте уважними. Послухайте, який звук передає буквосполучення «дз».

(Буквосполучення «дз» передає звук [дз], це приголосний дзвінкий).

4. Зв₇уко-буквений аналіз слів: дзиґа, дзьоб з викладанням фішками схем.

(Зіставляється звуко-буквена структура слів, пояснюється, чому букв більше, ніж звуків).

5. Робота з букварем (с. 64-65).

5.1. Називання ланцюжка звуків у словах: дзвінок, ґудзик, ґедзь з опорою на схеми, представлені в підручнику.

5.2. Читання колонок слів на сторінці букваря.

(Слова читають за порядком розташування їх у колонках, а вдруге — за завданням учителя).

- Прочитайте слова, які відповідають на питання що? (що робити?, що робить?), який? Як ви розумієте значення слів: дзенькіт, дзюркіт? Що об'єднує слова: «дзвін», «дзвінок»? Як звучить «голос» цих предметів?

5.3. Виконання завдання «Поміркуй» (с. 64).

- Прочитайте речення, орієнтуючись спочатку на сині прямокутники, а потім - на жовті.

5.4. Читання загадки. Визначення слів, які допомагають відгадати загадку.

5.5. Читання скоромовки в різних темпах; заучування напам'ять; характеристика звуків у словах тексту.

6. Фізкультхвилинка.

7. Робота над фразеологізмами (с. 65).

7.1. Розкриття значення фразеологізмів після ознайомлення з ними.

7.2. «Коли ми так говоримо?»

- Поясніть, як ви розумієте вислів: «Друзі — дзеркало один для одного».

8. Робота з предметними малюнками.

- Які птахи зображені на малюнках? Для чого птахам потрібні ноги/лапки? Пригадайте, де живуть ці птахи. Як ви думаєте, чому у птахів різні ноги/лапи?

9. «Упізнайте птаха за дзьобиком» (с. 65).

- Чому у птахів різні дзьоби?

10. З'ясування значення прислів'їв (с. 65).

11. Опрацювання тексту «Казочка».

11.1. Читання зачину «Казочки» вчителем.

11.2. Перевірка якості сприйняття зачину тексту.

- Хто жив на лісовій галявині? Як звали братів? Хто щоранку зазирав до братів? Куди скликали Дзінь і Дзень лісових мешканців? Як вони це робили?

11.3. Складання учнями продовження казки... (Учитель пропонує дітям завершити «Казочку» словами: «Сонечко раділо дружнім стосункам між лісовими мешканцями...» Діти вільно висловлюють свої думки).

12. Підсумок уроку.

- Які звуки позначає буквосполучення «дз»? Як вимовляються звуки (Дзвінко, як один звук). Якою інформацією поділитеся з рідними? Яка інформація стала для вас корисною?