Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020
Урок 44. Письмо великої букви «Ц» та буквосполучень, слів з нею. Досліджуємо медіа. Оголошення
Мета. Навчити дітей правильно писати велику рукописну букву «Ц» і сполучати її з іншими літерами, формувати в учнів уявлення про оголошення та його призначення, збагачувати словниковий запас, розвивати мовлення, мислення (виховувати культуру запису).
Навчально-методичне забезпечення. Демонстраційний зразок великої рукописної літери «Ц», медіазасоби з оголошеннями, слова-картки, предметно-складові схеми.
План-конспект
1. Організація класу до уроку.
2. Робота з предметно-складовими схемами.
- Прочитайте запропоновані склади. Утворіть з ними слова. Вам у цьому допоможуть картинки.
- У яких словах буква «ц» позначає м'який приголосний звук [ц']? (Ціль, олівець, олівці).
3. Робота зі словами на картках.
- Прочитайте слова, записані на картках (на дошці): Швейцарія, Італія, Цейлон, Алжир, Америка, Бразилія, Іспанія, Японія, Куба, Португалія, Китай, Україна.
- Поміркуйте, як називають мешканців цих країн. З якої букви пишуть назви країн?
4. Повідомлення теми уроку.
5. Показ зразка рукописної літери «Ц» на демонстраційній картці та аналіз її графічної будови.
(Складається з трьох елементів: перший - велика пряма похила лінія із заокругленням угорі ліворуч і внизу - праворуч, яке продовжується до верхньої міжрядкової лінії, другий елемент - велика пряма похила лінія із заокругленням унизу праворуч; третій елемент - мала петля. Букву пишуть безвідривно).
6. Засвоєння конфігурації літери «Ц».
6.1. Показ написання літери на дошці з поясненням послідовності зображення елементів.
6.2. «Писання» учнями букви в повітрі (на дошці) з орієнтацією на показ учителя.
6.3. Аналіз зразка букви у зошиті (с. 27).
7. Вправи з письма.
7.1. Наведення літери за поданим у зошиті пунктирним зображення (1 рядок).
7.2. Самостійне писання букви (2 рядок).
7.3. Пояснення типу поєднань літери «Ц» з іншими буквами та їх запис (3 рядок).
8. Гімнастика для рук і пальців.
Ми сьогодні вже писали,
Наші руки й пальчики втомились.
Наші пальчики ми струсим
І писати знов почнем.
(Діти плавно піднімають руки перед собою, струшують кисті).
Руки в сторони, в кулачок,
Розжимай і на бочок.
Правою уверх,
В сторони, навхрест,
В сторони, вниз.
Тук-тук! Тук-тук-тук!
Зробимо великий круг!
(Діти розводять руки в сторони, стискають кисті в кулачки, розтискають і кладуть на пояс, декламуючи вірш зі слів учителя).
9. Читання колонок слів на сторінці зошита.
9.1. Читання назв населених пунктів.
9.2. Читання прізвищ людей.
9.3. Читання слів, які пишуть з великої букви «Ц».
10. Списування за зразком (4-5 рядки, с. 27).
11. Малюнково-слуховий запис речення. (На арені цирку зайці, лисиця, слон. 8-9 рядки, с. 27).
12. Читання оголошення у зошиті з наступним аналізом його змісту.
- Про що повідомляється в оголошенні? Кому призначене це повідомлення? Як ви думаєте, для чого запропоновано оголошення? На що ви звернули особливу увагу? Ким виступатиме кожний «циркач»? Ви би захотіли відвідати цирк, прочитавши таке оголошення?
13. Розгляд медіатекстів на екрані комп'ютера; аналіз їх змісту.
14. Розгляд малюнка на сторінці зошита. Робота над значенням слова «сонечко» (с. 27). Складання речення з кожним словом «сонечко» у різних значеннях. Запис речення (на вибір) у зошитах з коментуванням (10 рядок).
15. Підсумок уроку.
- Яку букву навчилися писати? Порівняйте великі рукописні літери И, Й, Ц. Що в них спільного, чим відрізняються? Які з цих букв позначають приголосні звуки? Який приголосний є завжди м'яким? Якою буквою позначено голосний звук? Як вимовляють приголосні перед голосним [и]? Наведіть приклади слів, у яких приголосні перед [и] вимовляють твердо? (Риби, акробати, сирки...)