Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 37, 39. Буква «ї», позначення нею сполучення звуків [йі]. Звуковий аналіз слів. Опрацювання вірша П. Тичини «Україна», тексту «Наша країна». Опрацювання вірша П. Воронька «Суничка-сестричка» (2 год)

Мета. Познайомити учнів з буквою «ї» та її звуковим значенням, удосконалювати навички читання, розвивати пам'ять, мислення, мовлення, формувати фонематичний слух, виховувати любов до природи, до Батьківщини.

Навчально-методичне забезпечення. Азбука в малюнках, картки-склади, предметні малюнки, фішки, ланцюжок літер, складова таблиця.

План-конспект

1. Організація класу до уроку.

2. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи, в основі яких лежать звуки [йі], що їх позначають на письмі буквою «ї».

2.1. Відгадування загадок.

✵ В мене шуба з голочок,

В мене сіра спинка.

Ніс, як чорний п'ятачок,

Очі - намистинки. (Їжак).

✵ Підійме найменша дитина,

А через хату не перекине

Найдужча людина. (Пір'їна).

✵ Є вона у кожній школі -

І в близькій, і в дальній,

Їжі всякої доволі

В кожній є... (їдальні).

✵ Полотно, а не доріжка,

Кінь біжить сороканіжка. (Поїзд).

✵ Ростуть красуні на воді,

вінки в них білі й золоті. (Лілії).

2.2. Виділення звуків [йі] зі слів скоромовки.

Їжак з їжачихою

За їжею поїхали,

Бо їх їжаченя

Їжу їсть щодня.

(Повторення скоромовки 2-3 рази).

2.3. Активне вимовляння звуків [йі] зі слів: їжак, їжа, їжачиха, їжаченя, їсть.

2.4. Впізнавання звуків [йі] у заданих учителем словах.

Поїздка, краї, мої, їхній, їдкий, Україна, гаї, гай, край, музей, пейзаж, звичаї...

2.5. Самостійний добір учнями слів зі звуками [йі] в різних позиціях.

(Мрії, Ізмаїл, свої, їдальня, Київ, українська, їсти, солов'ї, змії, петунії...)

2.6. Звуко-складовий аналіз слів: їжак, переїзд, трамваї (буквар, с. 40). Позначення фішками звуків [йі]. Формування висновку: звуки [йі] можуть утворювати окремий склад або бути його частиною.

2.7. Впізнання звуків [йі] у вірші С. Цушка «Данилкова абетка».

- Послухайте вірш. Запам'ятайте слова зі звуками [йі] і визначте їх місце у слові.

Їжачиха й їжачок мають безліч колючок.

А малі їжаченята схожі всі на маму й тата.

Мусять їжитись завжди, щоб не скривдив звір рудий.

— Хай лисиця хитра знає, що на неї тут чекає:

ми, хоробрі їжачки, їй покажем колючки!

3. Ознайомлення учнів з буквою «ї».

3.1. Демонстрація букви «ї»; її структурний аналіз.

3.2. Зіставлення малої і великої букви «ї».

3.3. Порівняння букв «і» та «ї».

4. Вправи з читання.

4.1. Читання складової таблиці.

- Які склади утворили окремі слова?

4.2. Утворення слів із запропонованих складів; читання слів.

(ї, даль, кий, їд, ня, про, їзд → їдальня, їдкий, проїзд).

4.3. «Буква загубилась».

(Слова записані на дошці).

- Яка буква загубилася? Допоможіть їй стати на своє місце і прочитайте слова.

Микола...в, Ки...в, Укра...на, Ізма...л, Ра...са, Лу...за, А...да, Чугу...в, Гімала..., Біля...вка, Дуна...вка, Чаплі...вка, Зіна...да.

5. Фізкультхвилинка.

6. Робота з букварем (с. 40-41).

6.1. Читання-складання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі.

6.2. Читання слів у колонках (с. 40).

- Прочитайте слова у колонках. Які слова змінили своє число за допомогою букви «ї»? Що об'єднує слова останньої колонки?

6.3. Читання вчителем вірша П. Тичини «Україна», перевірка сприйняття учнями його змісту.

- Як автор назвав Україну? Які картини уявили ви собі, послухавши вірш? Як ви думаєте, поет любив свою Батьківщину?

6.4. Читання вірша учнями реченнями, в цілому з елементами виразності.

7. Фізкультхвилинка.

8. Розгляд світлин на планшетах, бесіда за їх змістом.

- Чи знаєте ви, діти, світлини якого міста України зображені на планшетах? Що зображено на першій світлині? Кому споруджено пам'ятник? (Засновникам Києва). Хто знає їх імена? (Кий, Щек, Хорив і сестра Либідь). Що ви бачите на інших світлинах? (Національний університет ім. Т. Шевченка, Києво-Печерську лавру, Ботанічний сад, стадіон ім. В. Лобановського).

9. Опрацювання тексту «Наша країна».

9.1. Читання тексту вчителем.

9.2. Аналіз змісту прослуханого.

- Як називається наша країна? Як називається головне місто України? Якою мовою розмовляють українці? Чим приваблює Київ гостей міста і киян? Яке ставлення українців до своєї країни?

9.3. Читання тексту учнями.

(Текст учні читають реченнями, у кожному з яких перечитують слова з буквою «ї»).

- Про що ви прочитали текст? Як називають усі народи, які живуть в Україні? Яка мова для нас є рідною? Які відомі місця Києва згадуються у тексті? Як треба прочитати останні два речення, щоб висловити свою любов до нашої країни?

10. Динамічна пауза.

11. Читання ланцюжка літер на с. 40-41.

- Прочитайте ланцюжок літер. Якими буквами на письмі позначають голосні звуки? Прочитайте букви, які позначають приголосні звуки. Який приголосний є завжди м'який? ([й]). Які букви пом'якшують вимову попередніх приголосних? (І, ь). Яка з них не має звукового оформлення? Яка з букв завжди позначає два звуки? (Ї).

12. Аудіювання. М. Дяченко «Буква ї» (с. 43).

13. Перевірка сприйняття учнями змісту вірша М. Дяченко «Буква ї».

- На яку букву схожа буква «ї»? Чим вона відрізняється від літери «і»? Яких тваринок згадує авторка у вірші? Як ви думаєте, чому авторка називає їжака добряком? З яким проханням звертається авторка до своїх читачів? Що спонукало її звернутися до нас з таким проханням?

14. Робота з букварем (с. 42-43).

14.1. Опрацювання змісту малюнка і тексту вірша Ю. Раєвського (с. 43).

- Кого ви бачите на малюнку? Чим зайнята їжачиха? Чим буде снідати родина їжаків скажете, коли прочитаєте вірш.

(Діти читають вірш і дають відповідь на питання).

- Які слова у вірші починаються з букви «ї»? Які звуки вона позначає?

14.2. Самостійне читання учнями вірша Т. Коломієць «Їде, їде їжачок.»; заучування напам'ять (за бажанням).

15. Фізкультхвилинка.

16. Читання тексту П. Воронька «Суничка-сестричка» учителем з настановою на слухання (с. 42).

- Послухайте вірш і скажіть, між ким відбулася розмова.

17. Робота в парах.

17.1. Читання учнями тексту вірша в особах.

17.2. Пояснення змісту приказок після їх прочитування (с. 42).

17.3. З'ясування змісту висловів (с. 42).

18. Підсумок уроку.

- Яку нову букву вивчили на уроці? Що цікавого ви про неї дізналися? Якими словами, що містять букву «ї», ви завжди будете пишатися? Пригадайте, що відповіла суничка на запитання дітей: «Суничко-сестричко, а чим ти налита?» Як назвала суничка неньку-землю? Кого ми називаємо ненькою? Чого навчають нас прочитані й прослухані тексти? Як називається наша країна? Як називають народи нашої країни? Якою є наша мова? Прочитайте слова на картках: рідна, пречудова, ніжна, чарівна, мелодійна, поетична, українська. Чи можуть ці слова характеризувати нашу мову? Розгадайте ребус:

(Україна).