Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 27. Закріплення звукових значень букви «я». Досліджуємо медіа. Опрацювання віршів Г. Чубач «Оленя», Л. Біленької «Ягуар купив буквар». Словниково-логічні вправи. Робота з дитячою книжкою

Мета. Закріплювати знання учнів про звукові значення букви «я», розвивати мислення, мовлення, уяву, спостережливість, навчати узагальнювати, виховувати позитивне ставлення до читання і дитячої художньої книжки.

Навчально-методичне забезпечення. Опорна схема «Звукові значення букви «я», звуко-складові схеми слів: ясен, чапля, картки зі складами, складова таблиця; дитяча художня книжка «Казкова країна»: Казки / Упорядник Г. М. Кирпа. - Х.: Белкар-книга, 2017 (серія «Веселка»).

План-конспект

1. Організація класу до уроку.

2. Повторення вивченого матеріалу про букву «я» та її звукові значення.

2.1. Читання складової таблиці.

- Прочитайте склади. З якими голосними звуками приголосні вимовляють м'яко? Прочитайте усі склади, в яких приголосні вимовляють м'яко. Який звук означає у цих складах буква «я»? Наведіть приклади слів зі складами першого рядка. (Зілля, порося, броня, рясний, зяблик, дятел, листя).

- Утворіть і прочитайте обернені склади з буквою «я» і всіма приголосними. Які звуки позначає буква «я» в цих складах? Наведіть приклади слів, у яких буква «я» позначає два звуки. (Ясен, ялина, акація, троянда, рояль.)

2.2. Звуко-складовий аналіз слів: чапля, явір.

- Відгадайте загадки.

Довгі ноги, довгий носик,

На голівці чорний хвостик,

В сірі вбралася пір'їни,

Це - лелекова родина». (Чапля).

- Поділіть слово «чапля» на склади. Відшукайте серед звуко-складових схем ту, що відповідає цьому слову . Назвіть ланцюжок звуків у слові. Який приголосний звучить м'яко? Чому? Який звук позначає буква «я»? Назвіть ланцюжок букв у цьому слові.

Я - дерево-красень,

А звати мене... (ясен).

- Яка звуко-складова схема відповідає слову «ясен»? Назвіть ланцюжок звуків у слові «ясен». Якою буквою на письмі позначені звуки [йа]? Назвіть ланцюжок букв у цьому слові? Скільки букв у слові? А звуків?

2.3. Гра «Складове лото».

- Складіть слова з таких складів на картках: сто, дя, ляр, тел, зо, ля, зу, я, струб, зем, ля (столяр, дятел, зозуля, яструб, земля).

- У якому слові буква «я» позначає два звуки?

2.4. Узагальнення знань учнів про букву «я» та її звукові значення.

- Скористайтеся опорною схемою і розкажіть все, що треба пам'ятати нам про букву «я».

3. Фізкультхвилинка.

4. Робота з букварем.

4.1. Розгляд малюнка на с. 31.

- Яке звірятко ви бачите? Чим здивоване ягуаренятко? Що воно побачило на комп'ютері? А з яким проханням воно звернулося до свого тата, ви дізнаєтеся, прослухавши вірш Л. Біленької «Ягуар купив буквар».

4.2. Читання вчителем вірша.

4.3. Перевірка сприйняття учнями змісту вірша.

- Як авторка назвала вірш? З яким проханням звернулося ягуаренятко до тата? Яку книжку купив синові тато? Чому раділа сім'я маленького ягуаренятка? Яким зростало звірятко? (Допитливим, увічливим, кмітливим). Що йому допомогло зростати саме таким? А вашим успіхам радіють у родині? Прослуханий вірш нагадує вам казку? Чим?

4.4. Читання колонок слів на с. 30.

- Прочитайте слова, які відповідають на питання хто? Доповніть цю колонку назвами маленьких звірят-діток. (Ягуареня, вовченя...) Прочитайте слова в другій колонці. На яке питання відповідають слова? Що означають ці слова? Доберіть ознаки до названих вами слів: ягуареня (допитливе, ввічливе, кмітливе), вовченя (сіре, маленьке, грайливе). Які слова третьої колонки починаються з букви «я», а які - закінчуються? Які звукові значення має буква «я» у кожному слові? На які питання відповідають ці слова: хто? або що? Які ознаки цих предметів? Прочитайте четверту колонку слів. Доберіть свої ознаки і поставте питання до цих слів.

4.5. Робота в парах. Читання порівнянь, розкриття їх значення.

4.6. Опрацювання вірша Г. Чубач «Оленя».

Ш Читання вірша вчителем.

Ш Перевірка сприйняття учнями змісту вірша.

- Про кого ви прослухали вірш? Йдеться у вірші про велику чи маленьку тваринку? Чому ви так думаєте? Як звали дівчаток? Про що запитала Уля Олю? Яку відповідь дала Оля Улі? Кого ж гукало оленятко?

Ш Читання тексту вірша учнями.

Ш Вибіркове читання слів з буквою «я». З'ясування звукового значення букви «я» у цих словах.

4.7. Розгадування ребусів.

Ш «Слово заховалося».

- Які слова «заховалися» у словах:

Які звуки позначає буква «я» у цих словах?

Ш Ребуси на планшетах (буквар, с. 30). З'ясування звукового значення букви «я» в цих словах.

5. Фізкультхвилинка.

6. Робота з дитячою книжкою.

(Розглядається книжка «Казкова країна». Ознайомлення з казкою Іванни Савицької «Що це?» (с. 43)).

6.1. Підготовка учнів до сприйняття змісту казки.

- Які казки ви пам'ятаєте? Яку казку хотілося б перечитати, послухати ще раз? Яка казка є найулюбленішою для вас? Чи впізнаєте ви казку, уривок з якої ви зараз почуєте? (Учитель заздалегідь роздає дітям, які читають, картки з уривками казок, просить їх правильно доповнити речення і прочитати уривок).

№ 1. Були собі ... та ... . Поїхав ... на ярмарок та й купив собі козу. Привів її ..., а рано, на другий день, посилає ... старшого ... ту ... пасти.

(Укр. нар. казка «Коза-дереза»).

№ 2. Жили собі двоє мишенят — ... та ... і півник ... ... . Мишенята було тільки й знають, що ... та ... . А півник ... ..., всіх піснею ... та й до ... береться.

(Укр. нар. казка «Півник і двоє мишенят»).

№ 3. Лисичка наварила ... з ..., розмазала ... по ... й поставила перед кумом. На другий день приходить ..., а ... наварив ..., ..., ..., ..., покраяв усе те на дрібні шматочки, зложив у ... з ... шийкою та й поставив на столі перед ... .

(І. Франко «Лисичка та журавель»).

- Ви, діти, молодці. Я хочу познайомити вас з казкою «Що це?», яку написала Іванна Савицька. Сідайте зручніше і слухайте!

6.2. Читання вчителем казки І. Савицької «Що це?».

«По нивці, по травці, по чистій муравці Чубатка ходила, щось біленьке згубила. Щось біле, кругленьке, гладке, не маленьке...

Біг зайчик горою дрібною ходою, побачив щось у травці, в зеленій муравці, біг, біг, спотикнувся, упав, посковзнувся. Ліз жучок горбочком, літнім холодочком, по свіжій травиці, м'якій шовковиці. Ліз, ліз, озирнувся, упав, аж вжахнувся. І котик-муркотик припав на животик, побачив щось у травці, в зеленій муравці, підбіг, перескочив, упав, натолочив... І жабка жовтенька товстенька й кругленька, і білка-моргулька, їжак і зозулька шукали щось в травці, в зеленій муравці, щось біле, кругленьке, гладеньке, не маленьке...

А мишка сміється, за боки береться...

— Ой жучку, зозулько і білко-моргулько, і зайчику-брате, чи важко вгадати, що біле оце — яйце?»

6.3. Колективне відтворення прослуханої казки; роздуми над прослуханим.

Учитель розставляє біля дошки картинки: курка, яйце, зайчик, жук, кіт, жаба, білка, їжак, зозуля, мишка, лисиця у довільному порядку.

- Розгляньте малюнки. Кого авторка не згадала в казці? (Лисицю). Хто пам'ятає заголовок казки? Ви отримали відповідь на питання заголовка? За яким порядком з'являються герої казки? Хто першим з'явився на ниві? Як авторка назвала героїню? (Учитель зачитує перше речення). Що ж згубила Чубатка? Хто з героїв і як пересувався, ви скажете, коли я зачитаю їх дії:

Ш Біг, спотикнувся, упав, посковзнувся (хто?)... зайчик.

Ш Ліз, озирнувся, упав, вжахнувся (хто?)... жучок.

Ш Припав, побачив, підбіг, перескочив, упав, натолочив (хто?)... котик.

Ш Шукали щось у травці (хто?)... жаба, білка, їжак і зозулька.

Ш Сміялася, за боки бралася (хто?)... мишка.

- Чи знали герої, що вони шукали? Хто допоміг їм дізнатися? А якщо би мишка загадала друзям загадку: «Білі стіни, білий дах, заховався в ньому птах», то легше було героям здогадатися, що загубила Чубатка? У слові «яйце» буква «я» які звуки позначає? Як ви вважаєте, авторка з любов'ю писала казку? Чому ви так думаєте? (Слова звучать ласкаво, лагідно...)

6.4. Колективний розгляд книжки; знаходження прослуханої казки з орієнтацією на прізвище автора, заголовок і малюнок до казки. (Учитель демонструє книжку, посторінково діти розглядають її, зачитують заголовки казок, прізвища авторів, звертають увагу на малюнки. Малюнок до прослуханої казки аналізують детально. У кінці роблять узагальнення: це - книжка-збірка казок багатьох авторів на різні теми).

6.5. Рекомендації до позаурочної діяльності з книжками.

- Принести книжку з улюбленою казкою, показати книжку друзям і розповісти їм улюблену казку, демонструючи малюнки в книжці.

7. Підсумок уроку.

- Які враження від уроку ви отримали? На які думки наштовхнули вірші, які ви слухали, читали? Чи цікавою для вас виявилася буква «я»? Чим? Яку цінну думку для себе ви візьмете з уроку? Як ви думаєте, чи корисно бути допитливим? Чого навчила вас казка Іванни Савицької «Що це?» Розкажіть казочку своїм молодшим братикам і сестричкам або друзям.