Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 25. Буква «я», позначення нею сполучення звуків [йа], [а] та м'якості попереднього приголосного. Звуковий аналіз слів. Опрацювання тексту

Мета. Познайомити учнів з буквою «я», допомогти дітям усвідомити звукові значення букви «я», розвивати фонематичний слух, удосконалювати навички читання, виховувати любов до природи.

Навчально-методичне забезпечення. Малюнки, в назвах яких є літера «я», звуко-складові схеми слів, картки-склади, стрічка літер, складова таблиця.

План-конспект

1. Організація класу до уроку.

2. Повторення вивченого матеріалу.

2.1. Читання стрічки вивчених літер.

2.2. Розгляд таблиці вивчених букв.

Б В Г Ґ Д

З Й К Л М Н

П Р С Т Х Ч

А У О И І Е Ь

- Утворіть склади з вказаними мною буквами. (Учитель вказує на букву, що позначає приголосний звук, і на букву, що позначає голосний звук. Діти утворюють склад і вимовляють його. Рекомендуємо з одним приголосним утворювати склади на діапазоні всіх голосних звуків; вимовити приголосні так, щоб вони звучали м'яко (бі, нь...). Крім цього, можна запропонувати дітям нарощування складів (рак, дуб...), замінити у складі голосний звук.)

3. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи.

3.1. Запам'ятовування слів з буквою «я» у вірші Г. Бойка «Працьовиті діти».

Вітя пас мале телятко,

Катя чистила зернятка,

Яся обновляла поясок,

Толя лагодив сачок.

3.2. Чітке промовляння імен дітей з виділенням звуків [йа], [а].

- Промовте ім'я «Вітя». Назвіть м'які приголосні звуки. (Аналогічно розглядають слова: «Катя», «Толя»).

- Послухайте ім'я «Яся». Подивіться на звуко-складову схему цього слова: Скільки у слові «Яся» звуків? Назвіть ланцюжок звуків ([й, а, с', а]). Назвіть ланцюжок звуків у слові «Яна» ([й, а, н, а]), «Катя» ([к, а, т', а]).

3.3. Звуко-складовий аналіз слова «яблуня».

- Вимовте слово «яблуня». Поділіть його на склади (яб-лу-ня). Назвіть звуки, у кожному складі. Складіть (накресліть) звуко-складову схему цього слова

4. Ознайомлення з буквою «я».

4.1. Знайомство з графічним зображенням букви «я». Зіставлення малої і великої літери.

4.2. Засвоєння звукового значення букви «я» з опорою на схему.

4.3. Аналіз звуко-складових схем слів: якір, маяк, моряк. Зіставлення звуко-буквеної структури слів (с. 28 букваря).

5. Фізкультхвилинка.

6. Гра «Хто у кого?» (Рекомендуємо використати малюнки).

- Назвіть діток дорослих тварин.

- У корови... (теля). Який звук чуєте в кінці слова «теля»? У кози... (козеня). У свині... (порося). У вівці... (ягня).

- Назвіть ланцюжок звуків у слові «ягня» ([й, а, г, н', а]). Якою буквою позначимо звуки [й, а]? А звук [а]? Чому? (Відповіді учнів можуть базуватися на схемі).

7. Робота з букварем (с. 28).

7.1. Утворення і читання слів з додаванням букви «я».

- Прочитайте назви країн, імена людей, належність дії до певної особи.

7.2. Читання слів у колонках.

Ш Почергове читання колонок слів учнями вголос.

- Що об'єднує кожну групу слів?

Ш Читання учнями імен людей мовчки. Читання вголос за завданням.

- Прочитайте жіночі імена, в яких буква «я» позначає звук [а]. У яких жіночих іменах буква «я» позначає два звуки [й,а]? В яких жіночих іменах буква «я» позначає звуки - [й, а] і [а]? (Яся, Яруся). Які звуки буква «я» позначає в чоловічих іменах? ([й, а]).

7.3. Гра «Слово у слові».

- Поміркуйте, які імена «заховалися» в словах: валянки, галявина, доля. Які звуки позначає буква «я» у цих словах? ([а]). Розгадайте ребуси:

8. Аналіз змісту ілюстрації на с. 29 букваря.

- Хто зображений на малюнку? (Люди, тварини). Що зображено на малюнку? (Будинок, дерева, кринички, вода, відра...) Як ви думаєте, для чого потрібна вода людині (рослинам, тваринам)? Які поради ви можете дати людям щодо води?..

9. Опрацювання тексту на с. 29.

9.1. Читання тексту вчителем.

9.2. Перевірка сприйняття змісту тексту учнями.

- Яку добру справу зробив дідусь? Де він викопав кринички? Як ви думаєте, чому дідусь викопав саме дві кринички? Як звали дідуся? А бабусю? Кого напувала маленька криничка?

9.3. Читання тексту учнями.

9.4. Вибіркове читання тексту за завданням.

- Прочитайте речення, в яких є слова з буквою «я». (1, 2 і 6 речення). Які звуки позначає буква «я» у словах?

9.5. Виконання завдання «Поміркуй» (с. 29).

10. Гра «Складовий аукціон».

- Придумайте слова, які починаються зі складу «я» (яма, ясен, ярлик, яблуко...)

- Закінчіть речення.

На сніданок у нас сьогодні були варені... (яйця). Сонце світить дуже... (яскраво). День сьогодні буде теплим і... (ясним).

12. Підсумок уроку.

12.1. З якою буквою познайомилися? Коли буква «я» позначає два звуки - [й, а]? Коли «я» позначає один звук? Який звук: голосний чи приголосний позначає буква «я»? Поміркуйте, чи може бути буква «я» окремим слово? Наведіть приклади. Чи може «я» бути окремим складом? Наведіть приклади. Які звуки позначає буква «я», коли вона виступає окремим складом чи словом? ([й, а]).

12.2. Гра «Впіймай звук».

- Плесніть (впіймаєте звук) у долоньки, коли почуєте слово, яке треба писати з буквою «я».

Яблуньку спитали в'язи:

— Правда, що усі створіння,

як ялина, явір, ясен,

появляються з насіння?—

— Ні, не всі, хоч і чимало,

в'язам яблуня сказала. —

Може з зернятка з'явиться

ягода, ячмінь, пшениця.

А от ящірка — з яйця.

Кінь, телятко і вівця,

ягуари, яки, лами —

всі з'являються від мами.

С. Цушко.

- Назвіть ланцюжок звуків у слові «ясен». Якою буквою на письмі передають звуки [й, а]? Назвіть останній звук у слові «пшениця». Якою буквою на письмі передамо цей звук?

- Розгляньте схему:

Розкажіть усе, що ви запам'ятали про букву «я».