Уроки навчання грамоти 1 клас I семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 17, 18. Транспорт. Слова, які відповідають на питання що робить? що робив? що зробить? Словниково-логічні вправи. Опрацювання тексту. Складання речень про пори року. Добирання ознак до слів. Письмо малих і великих овалів

Мета. Навчати дітей класифікувати транспорт за видами, поглиблювати знання учнів про правила дорожнього руху, сприяти розвитку мовлення, мислення, пам'яті: збагачувати словниковий запас, виховувати увічливість, старанність, самоповагу, формувати графічні навички письма з дотриманням його правил.

Навчально-методичне забезпечення . Предметне зображення різних видів транспорту, мультфільм «Техніка та транспорт» (https: www.youtube.com/watch?v=L9tw59gbjwk), малюнкове зображення пір року, зразок написання малого і великого овалів.

План-конспект

1. Вітання

Ви - ніби сонце, усміхнені личенька!

Вас умивала сьогодні водиченька?

Сонечко вас цілувало у щічки?

Вас веселили квітки і смерічки?

Котики вам говорили «Няв-няв»?

Песик весело хвостом помахав?

Ми вам радіємо, вам посміхаємось -

З вами, щасливими, радо вітаємось!

2. Обмін інформацією про транспорт.

Вправа «Загадаю-відгадаю» (с. 87 букваря).

- Я загадуватиму загадки, а ви, діти, відгадку покажете на малюнках, що прикріплені на дошці.

Гра «Впізнай за описом».

✵ Це металевий птах, який має два крила, хвіст.

Перевозить вантажі, людей.

Цього птаха використовують і військові. (Літак)

✵ Цей транспорт красивий і великий.

Він пливе по воді та перевозить людей і вантажі.

Може нести військову службу. (Корабель)

✵ Цей транспорт везе діток до школи,

дорослих - на роботу. (Автобус, маршрутка...)

3. Перегляд мультфільму для дітей «Техніка та транспорт».

4. Гра «На воді, на землі, у повітрі».

(Учитель/ка називає вид транспорту й кидає почергово дітям м'ячик. Той хто піймав м'яч, повинен сказати, де цей транспорт використовують. Наприклад: літак - у повітрі для перевезень людей, вантажів...; яхта - на воді для перевезень людей, для відпочинку; паром - на воді - для перевезень вантажів, людей; велосипед - на землі для відпочинку, на спортивних змаганнях...

5. Гра «Назви професію».

Учитель/ка показує картинку з одним із видів транспорту, діти відповідають, хто ним керує.

Потяг - машиніст; автобус, (тролейбус, машина...) - водій; корабель - капітан; літак (гелікоптер) - пілот, льотчик; космічний корабель - космонавт.

6. Вправа «Чи знаєте ви, що...».

- Діти, є різний транспорт: громадський - той; що перевозить пасажирів; є спеціальний транспорт, який допомагає людині в роботі. Це і поліцейські машини, поливальні машини, снігоприбиральні, машини швидкої допомоги, пожежні машини, сільськогосподарські машини. Спеціальні машини ми не називаємо транспортом, оскільки людина на них лише працює.

7. Фізкультхвилинка.

8. Робота з букварем (с. 21).

Гра «Визнач зайве».

- У кожному рядку визначте «зайву» машину - спеціальний транспорт (трактор, екскаватор, комбайн). Який транспорт є повітряним? Який наземний? Який транспорт ви віднесли до водного?

Робота в парах (с. 20 букваря). «Що переплутав художник?»

Поділ слова на склади. Визначення наголошеного складу (на матеріалі предметних зображень на с.20 букваря.)

Вправа «Вчимося ставити запитання.»

- Діти, слова, які означають якусь дію, відповідають на питання що робить?, що робив?, що зробив? Наприклад: човен (що робить?) пливе. Яку дію виконує «човен» (пливе). Трамвай (що зробив?) зупинився і т.п.

- Я буду називати дію слова, а ви ставити запитання. Отже, їде (що робить?), засвітив (що зробив?), полетить (що зробить?), ходить..., полетів..., забіг... .

Аудіювання. (с. 86-87 букваря).

Учитель/ка почергово читає вірші В. Паронової «Острівок безпеки», «Світлофор», «Знак», «Пішохідний перехід», «Небезпечна гра» та перевіряє якість сприйняття їх змісту.

- Яким ви собі уявляєте на дорозі смугастий килимок? Як смугастий килимок назвала авторка? Скільки кольорів має світлофор? Про що попереджує червоний ( зелений, жовтий) колір світлофора? Який знак має велику силу? Хто знає, як виглядає знак «Пішохідний перехід»? Про яку небезпеку попереджує авторка у вірші «Небезпечна гра»?

9. Фізкультхвилинка.

10. Розвиток мовлення учнів (за матеріалами букваря, с. 20-21).

Розповідь «Дотримуємо правил дорожнього руху» (с. 20).

Складання «Казки тата про машинки» за поданим зачином (с. 21).

11. Робота в групах. Вправа «Реклама».

- Прорекламуйте вид транспорту, зображення якого ви отримали на малюнку. Завершіть рекламу словами: «Здійсніть подорож на омріяному транспорті!»

12. Фізкультхвилинка.

13. Робота з зошитом (с. 13).

Аналіз змісту малюнків «Пори року». Відгадування загадок.

- Послухайте загадки. Відгадками є малюнки в зошиті.

✵ Голі поля, мокне земля.

Дощ поливає. Жовте листячко злітає.

Сонце вже не припікає. Коли це буває? (Восени).

✵ Стало біло навкруги -

Я розпушую сніги,

Наганяю холоди.

Води сковую в льоди.

В дружбі з дітьми усіма.

Здогадались? Я - ...(зима).

✵ Де вона проходить —

Там травиця сходить,

Квіти розцвітають,

І пташки співають. (Весна)

✵ Теплий, довгий-довгий день

Повна миска черешень,

Достигає жовтий колос,

Демонструє коник голос,

Яблучка й сунички дозрівають -

То ж коли це все буває? (Влітку).

Робота в групах. Вправа «Складаємо речення».

- Складіть речення про:

1 група - осінь;

2 група - зиму;

3 група - весну;

4 група - літо.

Вправа «Добираємо ознаки» (с. 13).

- Поміркуйте і доберіть якомога більше ознак до кожної пори року.

14. Фізкультхвилинка.

15. Пояснення вчителя/льки написання малого і великого овалів.

- Малий овал починаємо писати трішки нижче верхньої рядкової лінії, ведемо заокруглену лінію вверх-ліворуч, торкаємось верхньої рядкової лінії, продовжуємо заокруглювати ліворуч униз, торкаємось нижньої рядкової, заокруглюємо і ведемо до початку написання овала. Малий овал з'єднуємо з іншим з'єднувальною лінією зверху.

- Великий овал починаємо писати трішки нижче верхньої міжрядкової, ведемо заокруглену лінію вверх-ліворуч, торкаємось верхньої міжрядкової лінії, заокругляємо і ведемо вниз до нижньої рядкової лінії, торкаємось її і знову заокруглюємо вверх-праворуч, ведемо лінію до початку написання овала. Великий овал з'єднується з іншими елементами нижнім з єднанням: лінією від нижньої рядкової до середини рядка.

16. Письмо малого і великого овалів учнями в повітрі (3-4 рази під такт: і-раз-і).

17. Робота в зошитах.

Написання малого овала (1-й рядок), з'єднання двох овалів (другий рядок).

18. Пальчикова гімнастика (за М. Чумарною «Десять пальчиків»).

Десять пальчиків у мене -

Два по п'ять на двох руках!

Затискаю їх у жмені

І тримаю в кулачках.

Можу кубики складати,

Грати в теніс і в лото.

Можу ручку в руки брати,

Книжку, м'ячик, долото.

Можу все в руках творити-

Як собі захочу сам.

Тільки руки можуть знати,

Що таке земна краса.

19. Написання великого овала учнями в зошитах та його з'єднання з іншим елементом (3-4 рядок).

20. Обмін враженнями.

✵ Я запам'ятав/ла, що...

✵ Хочу подорожувати з друзями на..., щоб...

✵ Найцікавіше було...

✵ Мене приваблює..., тому що...