Уроки навчання грамоти 1 клас I семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 15, 16. На подвір'ї у селі. Слова, що відповідають на питання який? яка? яке? які? Складання зв'язної розповіді за малюнком. Письмо малих і великих півовалів. Складання речень за вказаними схемами

Мета. Розширювати уявлення учнів про тварин, формувати поняття «свійські тварини», формувати пізнавальні інтереси, виховувати дбайливе ставлення до тваринного світу; сприяти розвитку зв'язного мовлення, вдосконалювати графічні навички письма, розвивати увагу та старанність.

Навчально-методичне забезпечення. Малюнкове зображення свійських тварин, продуктів харчування (молоко, м'ясо, яйця), приміщень, у яких живуть тварини; зразки написання великих і малих, лівих і правих півовалів; картки зеленого і червоного кольорів.

План-конспект

1. Вітання.

Учитель\ка пропонує дітям розпочати зустріч з приємних побажань на цілий день. Наприклад:

- Вітаю тебе, Марічко! Я хочу, щоб у тебе був день щасливим!...

2. Обмін інформацією. Які є свійські тварини?

Гра «Так чи ні?»

- Погратись з вами хочеться мені

в цікаву гру «Так чи ні?»

Вам питання задаю -

Готуйте ж відповідь свою!

(Дітям роздають сигнальні картки зеленого і червоного кольорів. Якщо дитина підносить зелену картку, то відповідь «та» (правильна), якщо червоного - «ні» (неправильна)).

Ш Вовк - свійська тварина (Ні) - червона картка.

Ш Курчатко - свійська птиця? (Так) - зелена картка.

Ш Зебра - війська тварина? (Ні).

Ш Осел - свійська тварина (Так).

Ш Кінь - свійська тварина? (Так).

Ш Індик - дикий птах? (Ні).

Ш Вівця - дика тварина? (Ні).

Ш Зубр - свійська тварина? (Ні).

Ш Верблюд - свійська тварина? (Так).

Гра «Ланцюжок»

- Назвіть відомих вам свійських тварин та птахів. Чим тварини корисні людині?

Вправа «Хто чим корисний?»

Діти доповнюють речення малюнками.

✵ Корова дає нам ... (молоко). А що виготовляють з молока? (Сир, сметану, кефір, йогурт).

✵ Свійські птахи дають нам ... (яйця, м'ясо). А ще чим можуть бути корисні птахи? (Можна використовувати пір'я).

✵ Вівця діє нам ... (молоко, сир-бринзу; бринза - сир є брендом України).

✵ Свиня дає нам ... (сало, м'ясо, шкіру.)

3. Робота з букварем (с. 18-19).

- Розгляньте малюнок на с.18 букваря. Це - сільське сучасне подвір'я. Назвіть усіх свійських тварин, яких ви бачите. (Діти ланцюжком називають усіх зображених тварин).

Вправа «Добери ознаку»

- А зараз я буду називати предмети, що зображені на малюнку, а ви будете добирати до них ознаки, відповідаючи на поставлене мною питання.

Ш Будинок (який?) - новий, красивий...

Ш Песик (який?) - спокійний, вухастий...

Ш Котик (який?) - рудий, сонний...

Ш Корова (яка?) - плямиста, рогата...

Ш Вівця (яка?) - кучерява, сіра...

Ш Свиня (яка?) - чиста, вгодована...

Ш Курчатко (яке?) - пухнасте, маленьке...

Ш Телятко (яке?) - миле, цікаве...

Ш Лоша (яке) - голодне, мале...

Ш Віці (які?) - ситі, злякані...

Ш Курчата (які?) - жваві, слухняні...

Ш Тварини (які?) - свійські, дикі...

- Отже, діти, якщо ми добираємо якісь ознаки до предмета, то слова-ознаки можуть відповідати на питання який? яка? яке? які? Наприклад: день (який?) сонячний..., казка (яка?) цікава, сонечко (яке?) ніжне, діти (які?) виховані.

Наведіть приклади слів, що відповідають на питання який?(...), яка? (...), яке? (...), які? (...).

Робота в групах.

Вправа «Доберіть до складової схеми назву тварини».

4. Фізкультхвилинка.

5. Робота в групах (с. 19).

1 група - Гра «У кого яке дитятко?»

2 група - Гра «Хто чим ласує?»

3 група - Гра «Хто зайвий?»

6. Аудіювання.

Т. Соловей «Любіть тварин» (с. 19). Заучування напам'ять (за бажанням)

- До чого закликає авторка усіх нас? Яким словом авторка замінила слово «свійські»? (Приручені) Як ви розумієте слова: «Ми з ними не самотні на Землі»?

7. Обмін враженнями.

✵ Я люблю всіх..., а особливо... .

✵ У мене вдома живе...

✵ Я мрію про...

8. Фізкультхвилинка.

9. Робота з зошитом (с. 12).

Словниково-логічна вправа «Узагальнюємо і добираємо назву групі предметів»

- Назвіть предмети, зображені на малюнку. Як використовує ці предмети людина? У кого вдома є така техніка? Чи полегшує вона людині життя? Як можна узагальнювати техніку, яку використовує людина у побуті? (Побутова техніка). Яку ще побутову техніку ви знаєте? (М'ясорубка, порохотяг, електропраска, телевізор...)

Робота в парах «Фантазери».

- Складіть історію, героями якої є: фотоапарат, світлина, комп'ютер.

Вправа «Розвиваємо мовлення».

- Складіть зв'язну розповідь за малюнком. Зверніть увагу на екран комп'ютера.

Розгадування загадок

(с. 12 зошита. 1. Телевізор (або комп'ютер). 2. Телефон).

Складання речень зі словами-відгадками за схемами.

(Батьки купили новий телевізор).

(Дідусеві подарували новий телефон).

10. Фізкультхвилинка

Нумо, всі скоріш ми встанем,

У віконечко поглянем. (Діти встають, поглядають у вікно)

Ось поставим руки в боки

й пострибаємо навскоки. (Стрибки на місці)

Вліво, вправо нахиліться (Нахили вбік)

І навшпиньки підніміться. (Діти стають навшпиньки)

Руки вгору, руки вниз,

Кругом себе повернись.

(Піднімання та опускання рук з поворотом навколо себе)

Крок вперед зробіть швиденько.

І присядьте всі тихенько.

11. Пояснення вчителем написання малих і великих півовалів.

1. - Правий півовал починаємо писати трішки нижче верхньої рядкової лінії, ведемо дугоподібну вверх-уліво, торкаємося верхньої рядкової, заокруглюємо, торкаючись нижньої рядкової лінії, і закінчуємо писати трішки нижче середини рядка. (Великий півовал пишеться так само, тільки починаємо писати нижче верхньої міжрядкової лінії, торкаємося її, заокруглюємо...)

2. - Лівий півовал починаємо писати трішки нижче верхньої рядкової лінії дугоподібну лінію вверх управо, заокруглюємо і ведемо вниз-уліво дугоподібну лінію, торкаємося нижньої рядкової лінії, продовжуємо написання цієї лінії. (Аналогічно пишеться великий півовал, лише починається нижче верхньої міжрядкової лінії...) (Півовали мають мати чіткий початок (заокруглення) і закінчення: цей елемент ніде не включає написання похилої лінії.)

12. Письмо учнями півовалів у повітрі.

13. Повторення правил письма.

14. Написання малого і великого правого півовалів учнями в зошитах.

15. «Пальчиковий відпочинок».

(Діти опускають руки вниз, розслаблюючи кисті рук. Піднімають руки і пальчиками постукують по столику.)

16. Написання малого і великого лівого півовалів учнями в зошитах (3-4 рядок).

17. Обмін враженнями.

✵ Мені сьогодні сподобалось (не сподобалося)...

✵ Коли я розповідав/ла, я мріяв/ла про...

✵ Мені дуже хотілося, щоб...