Уроки навчання грамоти 1 клас I семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 19, 20. Пори року. Звуковий аналіз слів. Побудова звукових моделей слів. Культура спілкування і культура мовлення. Письмо малої похилої лінії з малою петлею та великою прямої похилої лінії з петлею в рядку

Мета. Збагачувати знання учнів про пори року, навчати фантазувати, бачити красу, спостерігати за природою; розвивати фонематичний слух; формувати навички культури спілкування, удосконалювати написання елементів букв, виховувати турботливе ставлення до навколишнього світу та відчуття радості від спілкування з ним та всіма, хто оточує дітей.

Навчально-методичне забезпечення. Ілюстративний матеріал до уроку, складові схеми слів та фішки з умовними позначеннями звуків, демонстраційна картка з написанням елементів відповідно до теми уроку.

План-конспект

1. Вітання. «Даруємо гарний настрій».

- Вітаю вас! Щоб усі працювали залюбки подаруймо один одному усмішку. Прийміть від мене в подарунок усмішку, тому що в мене гарний настрій, тож нехай і у вас він буде гарним. Подаруйте один одному усмішку та побажайте успіхів собі і всім нам!

2. Обмін інформацією.

- Діти, матінка Природа має чотири доньки. Які вони мають імена? Здогадайтеся самі.

✵ Перша донька білявка, має суворий вигляд, холоду не боїться, а на всіх його посилає. Любить розваги, дарує дітям, дорослим свої подарунки: дзвінкі колядки, щедрівки, веселі забави. А як рукавами махне, то й сніг піде. Як звати цю доньку? (Зима)

✵ Друга донька-молода, весела, дзвінка, заквітчана, любить вербові сережки, заслуховується щебетом пташок, милується зеленими килимами полів, завжди рада Великоднім дарункам. Усміхнена, привітна і звати цю донечку... (Весна)

✵ Тепла, завзята, роботяща, добра, підперізує небо райдугою-веселкою, всім нас пригощає ягодами. дарує красу пшеничних полів і здійснює мрії дорослих і дітей: поплавати в річці, попірнати у море, здолати гори, насолодитися красою рідного краю. Яке ім'я має ця донька? (Літо)

✵ Найулюбленішою донькою матінка називає четверту. Вона найбагатша, наймудріша, найкраща, хоч сама донька себе такою не вважає. Її золоті сукні, золоте волосся, золота (добра, привітна, щира, відкрита) усмішка приваблює віх. Її краса не лише у вбранні, а й у її справах. Ця донька збирає врожаї в садах, на полях і городах, застеляє землю килимом, щоб не застудилася взимку, дарує лісовим мешканцям тепле хутро, щоб не боялися морозів... Ця золота красуня-донечка носить ім'я... (Осінь)

- Доньки матінки Природи - це пори року. Розкажіть, що ви вже знаєте про них.

3. Робота з букварем (с. 22-23).

Робота в групах. «Ми - дослідники».

- Розгляньте малюнки. До складових схем під кожним малюнком доберіть відповідні слова, які відповідають вказаним моделям.

Вправа «Навчаємося, розуміємо, пояснюємо».

- Поясніть, як ви розумієте значення висловів:

✵ «Осінь у всьому рахунок веде» - 1 група.

✵ «Зима спитає, де влітку був» - 2 група.

✵ «Від березневих дощів земля квітне» - 3 група.

✵ «Два рази в році літа не буває» - 4 група.

4. Фізкультхвилинка.

Гра «Будемо уважні».

✵ У слові «осінь» назвіть м'які приголосні звуки. Побудуйте (накресліть) схему цього слова з фішок

✵ Скільки складів у слові «зима»? На який склад падає наголос? Назвіть ланцюжок звуків у слові «зима» [з, и, м, а ].

✵ Перед вами схема якого слова? ( - весна). На що ви звернули увагу? Який склад є наголошений? (Сна)

✵ Побудуйте звуко-складову схему слова «літо». (). Назвіть приголосні звуки. [л', т]. Який з них вимовляється м'яко ([л']), а який твердо ([т]). Який склад у цьому слові є наголошеним? (Лі).

5. Читання - слухання творів про пори року (с. 88-91 букваря) з наступним обговоренням (за вибором учителя/льки).

6. Фізкультхвилинка.

7. Колективне створення «Осіннього панно» з листочків, квітів, плодів.

8. Фізкультхвилинка.

9. Робота з зошитом (с. 14).

Вправа «Вчимося порівнювати».

- Послухайте віршик і кажіть, чи підходить його зміст до медіа зображень на с. 14 зошита.

Ти добре правила вивчай,

Бо між людьми живеш.

І про культуру пам'ятай,

коли кудись ідеш.

І привітатись не забудь,

будь чемним кожен раз.

Та й кожен день культурним будь,

І кожному мить і час.

(Учні висловлюють свої думки.)

Гра «Словничок чемної дитини».

- Словничок чемної дитини допоможе кожному з вас у спілкуванні з друзями. Кожний з вас має назвати чемне слово, яке можна використати в таких ситуаціях при:

✵ вітання, зустрічі (доброго ранку, здрастуй, привіт...);

✵ звертанні (любий/а, дозволь, будь ласка, дорогий...);

✵ побажанні (нехай щастить, успіхів тобі, приємних вихідних...);

✵ прощанні (всього найкращого, прощавай, до зустрічі...);

✵ вибачення (вибач, будь ласка, пробач мені, що завинив/ла...);

✵ запрошені (дуже прошу, завітай/те до.. ., ласкаво прошу...);

✵ відмові (шкода, але я не погоджуюся.., поясни, якщо можеш, має час...);

✵ проханні (допоможи мені, будь ласка, будь ласка, вислухай мене...);

✵ згоді (я погоджуюся з тобою, гаразд, зроблю так, як ти радиш...)

- Які ще увічливі слова ви знаєте? Як ви думаєте, які увічливі слова промовляли діти, зображені на медіа засобах?

- Які слова увічливості вживаєте ви?

Вправа «Пригадуємо-розповідаємо».

(Учні розповідають про свої дні народження з опорою на малюнках (с. 14).

10. Фізкультхвилинка.

11. Пояснення вчителя написання елементів: малої похилої лінії з малою петлею та великої прямої лінії з петлею в рядку:

- Малу пряму похилу лінію починаємо писати від верхньої рядкової лінії ведемо пряму похилу вниз, заокруглюємо, торкаємось нижньої рядкової лінії, відразу заокруглення ведемо вгору вище нижньої рядкової лінії, не відриваємо ручку і ведемо лінію вниз нижче нижньої рядкової лінії, робимо малу петлю і ведемо її знову вверх до середини рядка. Місце перетину петлі має бути саме на нижній рядковій лінії. Пишемо під такт: раз-і-два-і.

- Велику пряму похилу лінію з малою петлею в рядку починаємо писати від верхньої міжрядкової лінії і ведемо пряму похилу до нижньої рядкової, не торкаємо її, а зразу заокруглюємо ліворуч і торкаємося нижньої рядкової лінії робимо петлю над нею, повертаємо праворуч і перетинаємо похилу лінію; спускаємося до нижньої рядкової, торкаємося її і заокруглюємо вправо, ведемо заокруглену під такт: раз-і-два-і.

12. Написання учнями елементів у повітрі. (3-4 рази кожний елемент).

13. Повторення правил письма.

14. Написання малої прямої похилої лінії з малої петлею та великої похилої з петлею в рядки учнями в зошитах (1-2 рядки).

15. Пальчикова гімнастика.

Найдружніша сім'я -

Це долонька моя,

Бо на ній просто в ряд -

П'ять веселих хлоп'ят:

Великий, вказівний, середній,

безіменний і мізинчик

(Діти рухають пальчиками)

16. Написання учнями елементів у 3-4 рядках.

17. Обмін враженнями.

✵ Я вирішив/ла для себе бути завжди...

✵ Мене сьогодні вразило те, що...

✵ Мій подарунок другові/подрузі буде...