Уроки навчання грамоти 1 клас I семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 11, 12. Лісові мешканці. Слова. Які відповідають на питання хто? що? Письмо прямих похилих ліній із верхньою та нижньою петлями

Мета. Формувати в учнів уявлення про різноманітність тварин у природі, формувати пізнавальні інтереси, дбайливе ставлення до тваринного світу; закріплювати вміння писати в рядку відповідні елементи, виховувати охайність, культуру запису.

Навчально-методичне забезпечення. Малюнкове зображення лісових мешканців, овочів, фруктів, звуко-складові слів.

План-конспект

1. Вітання.

Щоб усім нам посміхатись.

Треба з кожним привітатись!

А щоб настрій добрий мати -

Компліментом обмінятись!

(Запропонувати дітям розпочати зустріч з приємних компліментів. Наприклад:

- Вітаю тебе, Катрусю, ти сьогодні чарівна! Вітаю тебе, Миколко, ти сьогодні такий ошатний!...)

2. Обмін інформацією «Хто живе у лісі?»

- Розгляньте малюнки. Хто з цих тварин живе у лісі? (Лось, лисиця, вовк, сова, сорока, ведмідь, вовк, вуж, заєць...) Яких ще лісових мешканців ви знаєте? Поміркуйте, чи може мешкати в наших лісах зебра (лев, пантера)? Чим харчуються лісові тварини? (Травою, листям, ягодами, гілочками, горішками, комахами...). Хто знає якусь цікаву інформацію про лісових мешканців? Розкажіть.

3. Пояснення вчителя/ки. Постановка питань хто? що? до назв предметів.

- Діти, лісові мешканці, інші тварини, комахи - це живі істоти? (Так). Запам'ятайте, усі живі істоти відповідають на питання хто? Наприклад: хто? бджілка, пташка, дівчинка, хлопчик, людина. Слова, які називають неживі істоти, відповідають на питання що? Наприклад: кущик, дерево, квітка, дощ, листок, одяг...

4. Робота з букварем (с. 14).

- Розгляньте малюнок. Яких лісових мешканців ви бачите? Назвіть слова, які відповідають на питання хто? Назвіть слова, які відповідають на питання що?

Вправа «Досліджуємо слова-назву».

Словниково-логічна вправа «Вилучи зайве».

- Назвіть предмети, зображені на малюнку. На яке питання відповідають ці слова? Який предмет є «зайвим»? Поясніть, чому.

Вправа «Чутливе вушко»

- Яка ягода зображена першою? (Апельсин). Яким звуком починається вимова цього слова? ([а]). Який звук останній? ([н]). Це твердий приголосний чи м'який? (Твердий). Вимовте слово «апельсин» ще раз. Чи є у цьому слові м'який приголосний? Який? ([л']). Промовте це слово по складах (а-пель-син). У якому складі є м'який при голосний ([л'])? (Другому). Яким умовним значком ми записуємо м'які приголосні? (). А тверді? (|). Голосні звуки як

позначаємо? (). (Діти можуть показувати фішки.)

Вправа «Працюємо самостійно».

Учні з'єднають складову схему слова з назвою предмета, зображеного на малюнку.

5. Робота в групах. «Юні помічники».

1 група - Складаємо розповідь за малюнком (с.10).

2 група - Вибираємо все для фруктового салату.

- Перед вами звуко-складова схема: Назва якої тварини допомогло нам записати слово? (Лось). Назвіть твердий приголосний звук у цьому слові. ([л]). Який звук наступний: голосний чи приголосний? (Голосний). Як позначений голосний звук? (Кружечком). Чому останній звук позначено двома рисочками? (Бо це м'який приголосний). Назвіть його. ([с']). Назва яких тваринок ще закінчується при вимові м'яким приголосним звуком? (Ведмідь - [д'], заєць - [ц']).

Вправа «Ставимо запитання».

- Діти, я називатиму слова, а ви поміркуйте, на яке питання хто? або що? відповідає це слово. Отже, звірок, кульбаба, мураха, пташка, гніздо, нірка, лисенятко, мурашник, квітка, дерево, зірка, сонечко, пальто, хлопчик, дівчинка.

- На с. 14 букваря зображено ліс та його мешканців. Назвіть приклади слів, які відповідають на питання хто? що? Наприклад: сова (хто?), дерево (що?)...

6. Фізкультхвилинка.

7. Аудіювання. Х. Гарбар. Лісовий гість. (с. 83-84 букваря).

8. Робота з зошитом (с. 10).

Робота в парах.

3 група - «Готує» фруктово-ягідний компот.

4 група - «Варить» улюблене ягідне варення.

9. Фізкультхвилинка.

10. Гра «Хто де живе?» (с. 15 букваря).

Робота в парах.

- Допоможіть тваринкам потрапити в своє житло.

(Мураха живе у мурашника. Пташка в гнізді. Лисичка живе в норі. Ведмідь живе в барлозі. Білочка живе в дуплі).

11. Аудіювання О. Орач. Хто де живе.

12. Перевірка сприйняття змісту вірша.

Робота з зошитом (с. 10).

✵ Пояснення вчителем написання прямих похилих ліній із верхньою та нижньою петлями.

(Пряму похилу лінію починаємо писати від верхньої рядкової лінії й ведемо її до нижньої міжрядкової. Пряму похилу лінію з петлею внизу починаємо писати від верхньої рядкової лінії, ведемо вниз і заокруглюємо ліворуч біля нижньої міжрядкової лінії, утворюємо петлю. Лінія петлі перетинає нижню рядкову і закінчується близько середини рядка).

Пряму похилу лінію з петлею вгорі починаємо писати від верхньої рядкової лінії, ведемо з нахилом угору, заокруглюємо під міжрядковою лінією ліворуч ведемо пряму похилу вниз до нижньої рядкової лінії.

Ш Повторення правил письма.

Ш Письмо елементів учнями у повітрі.

Ш Письмо у зошиті першого і другого рядка.

13. Фізкультхвилинка.

Раз, два, три, чотири, п'ять (Згинають пальці на руках).

Вийшов зайчик погулять. (Крокують).

Як нам бути, що зробити? (Розводять руки в сторони).

Треба зайчика зловити. (Обнімають себе руками).

Будем знову рахувать: (Руки вперед)

Раз, два, три, чотири, п'ять. (Згинають пальці на руках)

14. Робота з букварем (с. 15).

Вправа «Ми - дослідники».

- Знайдіть 5 відмінностей на малюнках (Вусики, очі, лапки в різні сторони крильця розміщені по-різному, форма листочків різна).

15. Письмо учнів у зошитах (третій, четвертий рядки).

16. Обмін враженнями.

✵ Мені було би цікаво зустріти в лісі... .

✵ Я хотів/ла б більше дізнатися про., тому що... .

✵ Якби я мав/ла друга..., то... .