Уроки навчання грамоти 1 клас I семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020
Урок 38. Письмо малої букви «и». Безвідривне з'єднання букв. Порівняння друкованих і написаних букв
Буквенний період
Мета. Навчання правильному графічному зображенню букви «и» та її з'єднанню з іншими буквами, вдосконалювати вміння аналізувати структуру слова з орієнтацією на якісну характеристику звуків, розвивати пам'ять, мовлення, мислення, вчити порівнювати, виховувати любов і шанобливе ставлення до природи.
Навчально-методичне забезпечення. Демонстраційна картка з написаною буквою «и», предметні малюнки, схеми речень, слів.
План-конспект
1. Організація класу до уроку.
2. Фонетична зарядка.
Повторення за вчителем останніх складів у чистомовці.
У красунечки оси - си-си-си
В смужку сукня для краси - си-си-си.
Засичала та оса: - са-са-са
Я усій красі краса! - са-са-са.
Заучування лічилки напам'ять зі слів учителя/льки.
Раз, два, три, чотири,
Кицю грамоти учили.
Не читати, не писати,
А за мишками ганяти.
- У яких словах чути звук [и]?
Веселі пригоди букви «и».
«Буква «и» пішла у ліс —
Вийшов з лісу хитрий ... (лис)»
- Як звучить у слові «ліс» перший звук: твердо чи м'яко? А у слові «лис»? Якого слова стосується схема 
, а якого 
?
«Буква «и» ввійшла у дім -
І над домом в'ється... (дим)».
- Вимовте слова «дим» «дім». У якому слові перший звук звучить твердо, а у якому - м'яко? Чи підходять ці самі схеми до слів «дім», «дим»?
«Букву «и» побачив кіт -
Вмить з кота зробився... (кит)».
- Назвіть ланцюжок звуків у слові «кіт». Який приголосний є м'яким, а який твердим?
«Букво «и», ти жарти кинь!
А вона ірже, мов... (кінь)».
- Порівняйте дві схеми слів: 
. Яке зі слів позначено умовними значками у першій схемі, а яке слово - у другій? Що у них спільного? (Один склад, м'який один приголосний, по два приголосних звука). Чим відрізняються схеми? (Першими приголосними, голосними звуками, значеннями слова).
3. Гра «Слово у слові».
- Розгляньте малюнки. В словах першої колонки заховалось інше слово. Яке? Вам допоможуть «знайти» звуко-складові схеми і малюнки.
- Як звучать приголосні звуки перед голосним [и]?
4. Показ зразка писаної [и].
Учителька називає елементи букви (дві пралі пряли похилі лінії із заокругленням унизу), зіставляє друковану і рукописну літери, вказує на типи з'єднань з іншими буквами.
5. Фізкультхвилинка.
6. Засвоєння конфігурації літери «и».
Показ написання букви «и» вчителем/лькою на дошці з супроводжуючим поясненням зображення літери; «писання» учнями букви в повітрі; аналіз зразка букви в зошитах; усне пояснення порядку зображення елементів під такт: раз-і-два-і.
7. Вправи з письма.
Писання букви «и» за пунктирними зразками. (1 рядок).
Писання буквосполучень: ау, уи, ои, аи (2-й-3-й рядки).
Самостійне зображення букв: и, а, о, у (4 рядок).
8. Пальчикова гімнастика.
Пальчики
Мої пальчики уміють
Танцювати і стрибать,
Малювать, відпочивать.
(Швидко перебирати пальцями обох рук, потім «підстрибувати» кожним пальцем окремо; малювати кожним пальцем кільця, розслабити руки).
9. Звуко-буквений аналіз слів: гриби, сир, риба. (Зошит, с. 23).
10. Розвиток мовлення (за матеріалами зошита).
- Послухайте віршик:
«Лис малий і більший лис
По гриби ходили в ліс.
Заздрить білка в лісу лису -
Лис лисички ніс із лісу».
А. Куліш-Зіньків.
- Про що ви дізналися із змісту вірша? Які гриби з лісу несли лисички?
- Розгляньте уважно малюнок на с.23. На які гриби натрапили лисички? Що цікавого ви помітили, почули? (Слово «лисички» має різне значення). Складіть за малюнком розповідь.
11. Писання буквосполучень, букв у зошитах учнями (5-6 рядки).
12. Самостійний запис великих і малих рукописних літер на запропонованих друкованих зразках.
13. Обмін враженнями.
Роблю висновки:
✵ Мені сподобалося ...
✵ Поділюсь інформацією з ... про те, як ...