Українська мова 1 клас - Розробки уроків ІІ семестр - Н. Кравцова 2019

Урок 48. Робота над виразним читанням вірша Марини Павленко «Хто біліє, хто бігає»
Післябукварний період (читання)

Мета. Навчальна: формувати вміння працювати над текстом, вникати в його зміст, вчити визначати головну думку твору. Розвивальна: розвивати навички виразного читання віршів. Виховна: виховувати любов до читання.

Засоби навчання. Картки, маски кізки та берізки.

Інтеграція. Соціальна галузь.

Тип уроку. Вивчення нового матеріалу.

Перебіг уроку

І. Вступна частина.

1. Організація класу. Вправа «Мій настрій».

Учні по черзі розповідають про свій настрій. Якщо хтось сумний, то однокласники за допомогою лагідних слів, жестів розраджують однокласника/однокласницю.

2. Мовно-фонетичні вправи.

Учні за вчителем повторюють ланцюжки слів. Перший раз ланцюжок повторюють усі разом. Потім по 2-3 учні кожний ланцюжок. Звертати увагу на чітку й швидку вимову.

Лис — ліс — ніс.         

Гілка — білка — балка.

Дірка — нірка — гірка.       

Булка — булька — кулька.

3. Вправа на читання та групування слів.

— Прочитайте з дошки (з екрана) колонки слів. Як їх можна назвати одним словом? Прочитайте тільки назви свійських тварин; диких тварин.

лисичка       собачка      білочка

кролик        ведмедик      коник

кізонька       телятко      курочка

котик        їжачок       лось

ІІ. Основна частина.

1. Мотивація навчальної діяльності.

·    Загадки

З рогами, а не бик,

Доять, а не корова,

Кору здирає,

А кошиків не плете.

(Кізка)

Чорно-біла одежина,

Зверху — листяна хустина.

Як весна — дарує сік, —

П' ємо радо цілий рік.

(Берізка)

Джерело: https://dovidka.biz.ua/zagadki-pro-dereva-ukrayinskoyu-movoyu/

·    Вправа «Асоціативний кущ». Робота в парах.

3. Робота над віршем «Хто біліє, хто бігає».

·    Робота над заголовком.

— Як ви гадаєте, про що ми прочитаємо у вірші?

·    Слухання вірша, визначення його настрою.

·    Словникова робота.

Пояснення значень слів примчала, зронила, добір до них близьких за значенням слів.

·    Самостійне читання.

— Прочитайте уважно вірш і підготуйтеся поставити запитання за його змістом.

·    Вправа «Запитай».

Ø Запитай поетесу Марину Павленко.

Ø Запитай учителя/учительку.

Ø Запитай кізочку.

Ø Запитай берізку.

Ø Запитай себе.

·    Робота над виразністю читання вірша.

— Відшукайте у вірші речення, у кінці яких є знак питання. Прочитайте їх з питальною інтонацією.

— Відшукайте речення, у кінці яких є знак оклику. Прочитайте їх наказовим тоном.

— Знайдіть речення, у кінці якого є знак питання і знак оклику. Прочитайте його здивовано.

·    Робота над осмисленням змісту вірша.

— Назвіть дійових осіб вірша. Якого кольору берізка? Якого кольору кізка? Який настрій у кізки та берізки на початку вірша? Як закінчився вірш?

·    Вибіркове читання.

— Прочитай виразно частину тексту, яка сподобалася тобі найбільше.

·    Релаксаційна вправа «Сонечко світить».

Учитель називає певну умову. Ті учасники, які вважають, що слова характеризують його діяльність, підводяться. Якщо ні — залишаються сидіти.

Ø Сонечко світить для того, кому сподобався вірш.

Ø Сонечко світить для того, кому не сподобався вірш.

Ø Сонечко світить для того, хто навчився гарно читати вірш.

·    Порівняння малюнка зі змістом.

Знаходження невідповідностей:

Ø у вірші кізка чорна;

Ø бачимо, як скривилася берізка, а сліз не бачимо;

Ø кізка не дивиться на берізку, а відвернулася від неї.

·    Метод «Оживлення».

Діти розігрують фрагмент тексту. У вірші можна відтворити розмову берізки і кізки.

·    Вправа «Займи позицію». Парна робота на картках.

— Познач знаком «+» правильні твердження.

4. Вправа зі «Щоденних 5». Читання для себе.

Діти повторюють правила методики «Читання для себе».

Ø Я обираю текст (книгу).

Ø Я обираю зручне місце і відразу працюю.

Ø Я розглядаю книгу.

Ø Я розумію все, що читаю.

Ø Я знаю, що означає більшість слів.

Ø Я можу переказати прочитане.

Ø Я можу поділитися власними враженнями від прочитаного.

Після перечитування текстів діти діляться враженнями.

ІІІ. Заключна частина.

Рефлексія.

— Прикріпіть смайлики на дерево власних досягнень і розкажіть, що вам вдалося зробити найкраще.