Українська мова 1 клас - Розробки уроків ІІ семестр - Н. Кравцова 2019

Урок 12. Закріплення звукових значень букви «є». Читання текстів із вивченими літерами
Букварний період (читання)

Мета. Навчальна: закріпити знання учнів про букву «є» та її звукове значення; удосконалювати навички читання з буквою «є». Вчити виразно читати тексти. Розвивальна: розвивати мислення, зв'язне мовлення, пам'ять. Виховна: виховувати працелюбність.

Засоби навчання. Конструктор LEGO, веселка, смужки семи кольорів, картки для диференційованої роботи.

Інтеграція. Соціальна галузь.

Тип уроку. Закріплення вивченого матеріалу.

Перебіг уроку

I. Вступна частина.

1. Організація класу.

2. Повторення вивченого матеріалу.

Гра «Запам'ятай слова з є».

— Є хто у гаї?

— Є!

Зозуленька кує,

Жайвір гніздечко в'є,

Джерельце срібне б'є.

І сонечко тут є —

Із ліжечка встає.

Григорій Храпач

Джерело: https://web.archive.org/save/https://naurok.com.ua/abetka-shkolyarikam-didaktichniy-material-46532.html

Парна диференційована робота на картках.

Завдання: знайдіть і прочитайте слова. (Єва, Євген, Олена, Лесик, Єгор.)

ІІ. Основна частина.

1. Оголошення теми та завдань уроку.

2. Дослідження мовних явищ (вимови звука [е] після м’яких приголосних).

Спостереження за приголосними в словах синє, заднє.

— Складіть за допомогою цеглинок звукові моделі слів. Який голосний чуємо в другому складі? Спробуйте викласти слово з цеглинок.

— Після м'якого приголосного звук [е] позначають буквою «є». Отже, буква «є» після приголосних показує, що вони вимовляються м'яко. Повторіть за мною пари злиттів: ле — лє, не — нє, те — тє. Повторіть словосполучення: ллє дощ, третє завдання, синє небо, заднє колесо, могутнє дерево.

3. Робота над текстом «Завзяті діти».

·    Робота за малюнком. Прийом «Вхід у малюнок».

— Уявіть себе поряд із дівчинкою. Як ви гадаєте, що тут відбувається? Розкажіть.

·    Комбіноване читання.

Читання тексту вчителем.

Спочатку текст читає учитель. Після цього запитує:

— Чи відповідає малюнок змістові тексту? Чому ви так вважаєте?

Продовження читання тексту дітьми.

·    Робота зі словами.

— Від імені своєї мами розкажіть, які у вас завзяті діти або завзята дитина.

·    Використання стратегії «Ромашка Блума». Робота в групах.

Орієнтовні запитання

Просте: Ким пишалася мама?

Уточнююче: Я можу помилитися, але, здається діти допомагали своїм батькам по господарству?

Пояснююче: Чому бабуся раділа?

Творче: Намалюйте словами, як Євгенко майструє клітку для папуги.

Оціночне: Чи люблять у цій родині діти працювати?

Практичне: Кому ви допомагаєте по господарству?

·    Дискусійна сітка Елвермана або «павутинка» дискусії.

4. Робота над скоромовкою.

5. Робота з конструктором. Робота в парах.

Кожна пара складає та будує із цеглинок схему речення.

Ш. Заключна частина.

1. Гра «Пантоміма».

Учні показують рухами слова вишиває, будує, читає, танцює.

2. Гра «Що зайве?».

Учні називають слова, визначають «зайве» слово в кожному рядку, пояснюють свій вибір.

У першому ряду «зайве» слово рибка, тому що в словах єнот, заєць потрібно писати букву «є». У другому ряду «зайве» слово грають, тому що в словах малює, співає потрібно писати букву «є».

3. Рефлексійна вправа «Веселка».

На дошці прикріплена веселка, на парті в кожного учня 7 кольорів веселки. Кожен учень має право вибрати кольорову смужечку таку, відповідно як він (вона) працювали на уроці. Діти прикріплюють смужки до веселки.

Червона смужка — я не міг/не могла, не хотів/не хотіла це робити.

Помаранчева — я хотів/хотіла це робити, але не вдалося.

Жовта — я це робив/робила з допомогою.

Зелена — я це робив /робила, хоча були помилки.

Блакитна — я це робив/зробила, але не відразу.

Синя — я це робив /зробила.

Фіолетова — це було дуже просто!