Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Українська мова» у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу - Вашуленко М. С. 2019

Змістова лінія «Досліджуємо мовні явища»
Частина 2. Методичні рекомендації щодо організації вивчення основних розділів програми з української мови

Елементарні теоретичні знання з української мови учні/учениці засвоюють у процесі дослідження мовних одиниць і явищ, передбачених змістовою лінією «Досліджуємо мовні явища».

Організовувати вивчення мовного матеріалу, доцільно залучати учнів/учениць до спостереження за мовними одиницями і явищами, до порівняння й аналізу їх, формулювання під керівництвом вчителя/вчительки посильних висновків.

Особливістю нового букваря є те, що спочатку діти одержують уявлення про слово, вчаться називати предмети, добирати до них слова — назви дій, ознак.

Специфіка нового букваря, порівняно з попередніми виданнями, полягає в тому, що окремі методичні орієнтири для вчителя подано в підручнику. Однак це не обмежує творчість учителя/учительки, оскільки наведені запитання і завдання для учнів/учениць у підручнику можна значно розширити. Наприклад, для ознайомлення першокласників/першокласниць зі словами — назвами ознак запропоновано такі варіанти завдань.

1. Розгляньте малюнки. Назвіть зображені предмети в першому ряду. Подумайте, як назвати ці предмети одним словом. Якого кольору груша (яблуко, лимон, слива)? Які ще фрукти жовтого кольору ти знаєш? Які вони на смак? Що можна приготувати із цих фруктів? (Сік, варення, джем, компот і т.д.) Як називатиметься сік із цих фруктів?

2. Зараз я називатиму слова — ознаки предмета, а ви впізнайте, про який із намальованих фруктів я говорю.

Кругле, червоне, солодке.

Подивіться на малюнок і скажіть, чим яблуко відрізняється від лимона.

Порівняйте яблуко і сливу.

Пропоную завершити такі речення.

Яблуко солодке, а лимон __________________.

Яблуко кругле, а слива __________________.

3. Скажіть, хто з вас любить яблука.

Назви слова, які допоможуть тобі відповісти на запитання, чому ти любиш яблуко. (Я люблю яблуко тому, що воно (яке?) смачне, солодке, соковите, апетитне, корисне, духмяне і т.д.)

Можна принести на урок яблука — різні за кольором, формою, вагою тощо.

Оскільки новою програмою передбачено ознайомлення першокласників/першокласниць зі словами — назвами чисел, то в букварі представлено матеріал для ознайомлення дітей зі словами — назвами чисел, формування в них умінь упізнавати і розрізняти слова — назви чисел, ставити до слів граматичне питання скільки?

Далі учні/учениці досліджують речення:

— ознайомлюються з реченням та його графічним зображенням;

— вчаться аналізувати речення за кількістю слів, виокремлювати речення з мовленнєвого потоку;

— ознайомлюються із призначенням розділових знаків у кінці речення;

— вчаться складати речення різні за метою висловлювання, за змістом ілюстрацій і пропонованих графічних моделей.

Далі знайомимо дітей зі службовими словами — словами-помічниками — в реченні.