Українська мова та читання 2 клас Частина 2 - Галина Сапун, Ольга Придаток 2019

Шкільними стежинами
Текст

1. • Прочитай заголовок тексту. Про що (про кого) йтиметься в тексті з таким заголовком?

• Прочитай. Перевір, чи здійснилися твої передбачення.

ЯК ЗРОЗУМІТИ ХЛОПЦІВ?

На уроці вчителька довго розповідала про те, як мають поводитися хлопці та дівчата. Виявилося, що мені багато чого не можна! Наприклад, битися, мов на шаблях, на лінійках з Олегом та Костиком! Плюватися з трубочки пожованим папірцем! Не можна бігати коридорами і з розгону ковзатися на слизькій підлозі! Сидіти на підвіконні. їсти на уроці бутерброд. І малювати в зошиті з математики цифри у спідничках і бантиках. Ну, багато чого не можна.

Дізнавшись про це, я засумувала, адже дуже кортіло мати відзнаку за поведінку, якої не мала ще ні разу. Але я старалася.

Старались і хлопці. Адже вчителька оголосила «місяць чемної поведінки». Вони теж мали купу обов’язків. І теж зробили для себе купу відкриттів. Наприклад, вчителька розповіла, що ознакою справжнього чоловіка є те, що він носить рюкзак дівчини і навіть може провести її зі школи додому.

Краще б вона цього не говорила! Усі одразу захотіли показати себе справжніми чоловіками. Особливо Юра — хлопчик, що сидів за останньою партою.

Наступного ж дня він чекав мене біля виходу зі школи.

Я вийшла, розмахуючи рюкзаком і міркуючи, де б його подіти, доки ловитиму метеликів на клумбі. Юра зненацька підскочив до мене й вихопив рюкзак.

А вихопивши, почервонів мов рак, і помчав уперед.

Ірен Роздобудько

2. • Про кого йдеться в тексті? Чи можемо стверджувати, що авторка була учасником подій?

• Досліди, з якою метою написаний текст.

Крок 1. Перечитай оповідання ще раз.

Крок 2. Що, на твою думку, мала на меті авторка: розповісти, як проходив «місяць чемної поведінки», чи описати учнів класу?

Крок 3. Зроби висновок.

Текст, у якому розповідається про когось або про щось, — це текст-розповідь.

3. • Обговоріть, яких правил потрібно було дотримувати учням під час «місяця чемної поведінки». Які правила у вашому класі? Чи завжди ви їх виконуєте? Чому потрібно дотримувати правил чемної поведінки?

• Чому, на вашу думку, Юра «почервонів мов рак»?

4. • Збагачуй свій словниковий запас. Прочитай близькі за значенням слова. Запиши три слова (на вибір), поділяючи їх на склади для переносу.

Почервоніти як рак — зашарітися, збентежитися, засоромитися, зніяковіти.

• Склади розповідь (3-4 речення) про свій рюкзак.

1. Прочитай. Визнач, з якою метою написаний текст.

ПРИГОДА В ШКОЛІ

(Уривок)

На широкому майдані в містечку Чорнухи стояла собі школа. Біла, чистенька. Стояла вона, мов палатка в тіні дерев, і радісно дивилася своїми вікнами на муровану церкву, оточену старими дубами. Були вони старшими за ті дуби, що росли на північній стороні шкільного майдану. А старі люди переказували, що одного разу під цими шкільними дубами на лавочці відпочивав сам ясновельможний гетьман Мазепа.

Від цих пам’ятних дубів в обидві сторони ішли собі повагом кущі білого і фіолетового бузку, опираючись часом на високий паркан. Висипана піском стежка бігла від хвіртки аж під самий ґанок школи. Кілька кам’яних сходів, а там і шкільні кімнати. Посередині довгий стіл, довкола лавки, а в куті біля грубки чорна таблиця...

...Це оповідання про найславнішого українського мудреця-філософа Григорія Сковороду, коли він був ще малим школярем. Він народився у містечку Чорнухи більш ніж двісті років тому. Коли в Україні панували ще наші гетьмани. Після закінчення школи в Чорнухах він учився у славній Могилянсько-Мазепинській Академії в Києві. А ще їздив по чужих країнах. Там теж учився, але опісля повернувся в Україну і там прожив ціле життя. Хоч був він дуже вчений, та не став гордий і не ганявся за маєтками. Зате радо одягався в селянську свиту, мандрував селами та навчав простих людей добра.

За Лесею Копач

2. • Проведіть мовне дослідження.

Крок 1. Прочитайте текст одне одному.

Крок 2. З якою метою, на вашу думку, авторка написала текст?

а) розповісти про гетьмана Мазепу;

б) описати школу, у якій навчався Григорій Сковорода.

Крок 3. Зробіть висновок.

Текст, у якому описується хтось або щось, — це текст-опис.

3. • Випиши з уривка оповідання «Пригода в школі» речення, у якому описано шкільну кімнату.

• Склади опис свого класу за планом. Скористайся «стіною слів».

1. Який клас за розміром?

2. Скільки у класі вікон?

3. Які меблі (парти, стіл, шафи)?

4. Що тобі подобається в класі?

4. • Прочитай текст. Добери заголовок. Як ти гадаєш, це опис чи розповідь? Чому?

Папуги — один із найдавніших видів птахів. У них яскраве забарвле(н,нн)я. Голова, шия, крила і хвіст помережані червоним, оранжевим та синім пір..ям. Папуги мають довгий хвіст. Немов намистинки, темно-сині очі. У птахів міцний вигнутий дз..об. У дикій природі папуги живуть зграями. Вони дуже галасливі.

• Як ти гадаєш, папузі краще жити на волі чи в клітці? Поясни свою думку.

• Спиши виділені речення, розкриваючи дужки та вставляючи, де потрібно, пропущені букви чи апостроф.

1.

СКЛЯНИЙ ЧОЛОВІЧОК

В одного хлопчика був маленький приятель — Скляний Чоловічок. Він був зовсім прозорий і вмів угадувати, що думає і переживає його друг Хлопчик.

Не вивчив Хлопчик уроки й думає йти гуляти — Скляний Чоловічок уже й не зовсім прозорий, а ледь-ледь помутнів і каже Хлопчикові:

— Не можна так думати, друже. Спочатку зроби діло, а потім гуляй.

Соромно стає Хлопчикові, він зараз же береться до діла. Вивчить уроки, а тоді йде гуляти. Чоловічок мовчить і стає прозорим.

Якось у Хлопчика занедужав товариш, з яким він сидів за однією партою.

Минув день, другий, а Хлопчик і не згадує про товариша. Дивиться, а Скляний Чоловічок став темний, як хмара.

— Що я зробив чи подумав поганого? — з тривогою питає Хлопчик.

— Ти нічого не зробив поганого, нічого не подумав поганого... Але ти забув про свого товариша.

Соромно стало Хлопчикові, і він пішов провідати хворого. Поніс йому квіти й велике-велике яблуко, яке дала йому мама.

Так Скляний Чоловічок учив Хлопчика жити. Це була його совість.

За Василем Сухомлинським

2. Про кого йдеться в тексті? Яким був Скляний Чоловічок? Як він змінював своє забарвлення?

3. • Доповни речення. Запиши.

Хлопчик і Скляний Чоловічок були ... . Коли Хлопчик робив усе правильно, Скляний Чоловічок був ... . Коли Хлопчик помилявся, Скляний Чоловічок ставав ... .

• Збагачуй своє мовлення. Запиши близькі за значенням слова.

Помилка — неточність, хиба, недолік, провина.

4. • Обговоріть, які із записаних слів доречно вживати стосовно помилок у зошитах, а які — стосовно помилок у діях, вчинках.

• Якої помилки (у зошиті чи у вчинку) припустився Хлопчик з оповідання Василя Сухомлинського «Скляний Чоловічок»? Міркуйте за зразком:

Я вважаю, що Хлопчик ..., тому що ... . В оповіданні сказано, що ... . Отже, ... (зроби висновок).

Я погоджуюся (не погоджуюся) з твоєю думкою. Адже ... .

5. • Прочитай. Зверни увагу, як по-різному розповідають про птаха. Як ти гадаєш, чому?

1. У сороки пір’я чорного та білого кольорів. У птаха гострий прямий дзьоб, крила середньої довжини, лапи тонкі і відносно довгі. Сороки розумні, кмітливі птахи, живуть зграями.

2. Сорока вміє відтворювати голоси всіх пернатих. Білобока може навіть виразити смуток, розрізнити людей на обличчя. Сорока — єдиний птах, здатний впізнати себе в дзеркалі.

• Виконай завдання на вибір.

✓ Спиши розповідь про сороку.

✓ Спиши опис сороки.

1. Гра «Дешифрувальник».

Код: 1а, 1б, 2а, 2б, 1в, 2б.

2. • Пригадайте, що називають діалогом, хто може бути учасником діалогу, де можна почути діалоги.

• Обговоріть, чи є діалоги в художніх творах (оповіданнях, казках, віршах).

3. Прочитай самостійно казку. Визнач у ній діалоги.

М’ЯКИЙ ХАРАКТЕР

Гумка була незадоволена собою:

— Нащо мене пустили на світ? Інші дають якусь користь своєю працею. А я? Нищу, стираю те, що зробили інші. Отак зітрешся на порошок, і ніхто тебе добрим словом не згадає. Взяти, приміром, Олівця. Він впевнено веде свою лінію, а я тільки стираю. Часом мене посилають навіть на ліквідацію чорнильних плям. Напрацюєшся до сьомого поту, а потім тебе ще й замазурою обзивають. Не хочу я більше нищити працю своїх друзів...

Якось Гумку запросили стирати незграбні лінії в Альбомі.

— Три обережно, — благав її біленький Аркуш паперу. — А то зробиш дірку, і тоді мене вирвуть та викинуть у кошик.

— Не хвилюйся, — заспокоїв Аркуша товстий Альбом. — Вона м’яка. Я її давно знаю.

«Неправда! Я тверда, я також маю характер, я знаю собі ціну!» — хотіла заперечити Гумка, але, як завжди, промовчала, бо на вдачу була таки м’якою.

Незабаром на Аркуші паперу з’явилися сміливі, правильні лінії. Вони утворили чепурний будиночок, кілька кучерявих дерев, важкі хмари, усміхнене сонце...

І всім одразу стало весело та радісно. А той Аркуш навіть подякував Гумці.

— За що? — розгубилася вона.

— За те, що ти м’яка та уважна.

— Але ж я нищу... — почала було Гумка свою сумну пісню.

— Ти нищиш тільки погане й нікчемне, а на його місці з’являється нове, справжнє, гарне.

І Гумка зрозуміла, що її праця теж потрібна, що і вона не марно живе на світі та недаремно хліб їсть.

Сергій Рудик

4. Назвú дійових осіб казки. Чому Гумка була незадоволена собою? Прочитай розмову Аркуша і Гумки. З якою інтонацією потрібно читати слова кожної дійової особи?

5. Проведіть мовне дослідження. Визначте, як оформлено діалог.

Крок 1. Прочитайте в особах розмову Аркуша і Гумки.

Крок 2. Що допомагало вам визначити, які саме слова читати?

Крок 3. Як подано кожну репліку (з нового абзацу чи продовжено в попередньому)?

Крок 4. Який знак стоїть перед кожною реплікою?

Крок 5. Зробіть висновок.

6. • Уяви, що Олівець розмовляє з Гумкою. Доповни діалог. За потреби прочитай текст казки.

— Привіт, Олівчику!

— Привіт, Гумко!

— Що ти сьогодні малюватимеш?

— Чепурний ..., кучеряві ..., важкі ..., усміхнене ... .

— Який......!

— Мені трохи не вдалося ... . Витри цю ..., будь ласка.

— Я намагатимуся робити це обережно, щоб не знищити ... .

— Дякую, ти мені дуже ... .

• Гумка зрозуміла, що її праця потрібна. А яка твоя думка? Напиши. Починай висловлюватися так:

Я вважаю, що праця Гумки ..., тому що ... . У казці сказано, що ... . Отже, ... (зроби висновок).

• Прочитай. Випиши вислови, вжиті в переносному значенні.

М’який характер, м’який пластилін, м’який диван, м’яка вдача; кучеряві діти, кучеряві дерева, кучеряві думки, кучеряві коси; добре слово, добрі люди, добрий кавун, добра душа.

• Збагачуй своє мовлення. Запиши вислови, добери до них тлумачення. Поміркуй, коли доречно їх уживати.