Дистанційне навчання: виклики, результати та перспективи - Порадник. З досвіду роботи освітян міста Києва - Воротникова І.П. 2020

З досвіду роботи науково-методичного центру
6.2. Методичний супровід і поширення досвіду з організації дистанційного навчання
Розділ 6. Науково-методичний супровід дистанційного навчання і роль районного науково-методичного центру

Загальні рекомендації

• Опрацювати нормативно-правову базу з організації дистанційного навчання.

• Провести діагностичний моніторинг методичного та технічного забезпечення готовності закладів освіти до роботи в дистанційному режимі.

• Вивчити можливості доступної бази освітніх онлайн-ресурсів, дистанційних платформ, середовищ тощо.

• Запланувати алгоритм дій з метою методичної підтримки та супроводу педагогічних працівників для роботи в дистанційному режимі.

• Розробити методичні рекомендації щодо організації дистанційного навчання в закладах освіти з навчальних предметів.

• Створити пам’ятки-поради психологічної служби батькам, учням, учителям, вихователям.

• Розробити чіткі покрокові інструкції для ефективного користування онлайн-інструментами.

• Організувати зворотний зв’язок в онлайн форматі для координації та методичної підтримки всіх учасників освітнього процесу.

• Створити мобільні творчі групи в єдиній координаційно-методичній площині з метою обміну та поширення досвіду.

• Запланувати організоване навчання педагогів у форматі онлайн-конференцій, вебінарів.

• Провести на завершальному етапі моніторинг особливостей організації дистанційного навчання в закладах загальної середньої освіти.

• Систематизувати та узагальнити результати завершального моніторингу з метою визначення пріоритетних питань, напрямів роботи практичної діяльності, які потребують детального вивчення та доопрацювання.

З досвіду роботи науково-методичного центру Дарницького району м. Києва

Олена Мігунова,

виконувач обов’язків директора НМЦ Дарницького району м. Києва

Науково-методичний центр (НМЦ) — центр забезпечення координації роботи та методичного супроводу учасників освітнього процесу під час довготривалого карантину.

Одразу після оголошення призупинення освітнього процесу відбулося оновлення роботи науково-методичного центру та була сформована система роботи на період дистанційного навчання. Система роботи науково-методичного центру передбачала 5 основних етапів.

На підготовчому етапі методистами науково-методичного центру було вивчено нормативно-правову базу, проведено діагностичний моніторинг методичного та технічного забезпечення готовності закладів освіти до роботи в дистанційному режимі. Вивчено можливості доступної бази освітніх онлайн-ресурсів, дистанційних платформ, середовищ тощо та сплановано роботу з метою методичної підтримки та супроводу педагогічних працівників для роботи в дистанційному режимі. Актуальна інформація, яка постійно оновлювалася, була розміщена на офіційному сайті Дарницького науково-методичного центру.

На організаційному етапі були створені та розміщені на сайті методичні кейси, до яких увійшли розроблені методистами методичні рекомендації щодо організації дистанційного навчання в закладах освіти з усіх навчальних предметів; психологічною службою створені пам’ятки-поради батькам, учням, учителям, вихователям; розроблено алгоритм дій для вчителів та шкільних бібліотекарів (путівник під час здобуття освіти в дистанційному режимі); запропоновано чіткі покрокові інструкції для ефективного користування онлайн-інструмен-тами, хмарними сервісами тощо (https://qrgo.page.link/DzkRK).

Подальшою роботою було створення Гарячої лінії координації та методичної підтримки учасників освітнього процесу (Viber-спільнота), де можна дізнатися про цікаві та корисні посилання, ознайомитися з новими документами, актуальними новинами, навіть практиками для зняття емоційної напруги. На сьогодні Viber-спільнота об’єднує близько 1000 учасників, серед них педагоги та науковці Дарниці, міста, батьки й учні (https://qrgo.page.link/lwWmF).

Для оперативного інформування та зворотного зв’язку організовано роботу й у Telegram каналі (https://t.me/DarnytsyaOsvita).

Нового спрямування набула також робота в соціальних мережах Facebook та Instagram.

• https://www.facebook.com/drnmc.kiev,

• https://www.instagram.com/librarydrnmc/

Для оперативного реагування на індивідуальні запити учасників освітнього процесу запропоновано формат (https://qrgo. page.link/H5YH3).

Учительська спільнота Дарниці була завжди максимально активною, тому науково-методичний центр запропонував учителям району долучитися до роботи в спецпроєкті «Карантин. Освіта. Дарниця», який стартував 25 березня 2020 року (http:// drnmc.inet.ua/).

Так розпочався методичнодієвий етап нашої роботи. Були створені мобільні творчі групи в єдиній координаційно-методичній площині: творчі групи по горизонталі (розробка матеріалів по класах); творчі групи по вертикалі (розробка матеріалів за предметами).

Для забезпечення ефективності роботи груп були обрані професійно-компетентні модератори, чітко поставлена мета та визначені пріоритетні питання, які потребували детального обговорення; розроблені основні правила роботи в групі.

Основними перевагами, на наш погляд, таких мобільних творчих груп є:

— розуміння важливості проблеми, необхідності її вирішення;

— розв’язання нагальних проблем за короткий проміжок часу;

— можливість відвертої розмови;

— отримання зворотної інформації;

— мотивація учасників до саморозвитку, самореалізації, інноваційної діяльності;

— створення колективу однодумців.

Саме організація науково-методичним центром роботи вчителів у мобільних творчих групах надала можливість відкрити педагогам світ інших підходів до технологій дистанційного навчання школярів.

Наш колектив постійно працює в системі. З метою обміну досвідом в методичних кейсах періодично розміщуються практичні матеріали учителів-предметників (методичні доробки уроків учителів Дарницького району з конкретних тем, які вивчалися в період карантину, або просто пояснення теми, її відпрацювання та перевірка, тобто матеріал з елементами дистанційного навчання для учнів).

Розроблені матеріали для початкової школи та для 5—11 класів з математики, біології, української мови та літератури, хімії, фізики та астрономії, зарубіжної літератури, іноземних мов, історії, основ здоров’я, фізичної культури, мистецтва (https://qrgo.page.link/4H9gt).

На четвертому практично-реалізаційному етапі науково-методичний центр продовжив навчання педагогів у форматі онлайн-конференцій та вебінарів. Були проведені онлайн-зу-стрічі вчителів початкових класів, біології та екології, хімії, фізики та астрономії, української мови та літератури, іноземної мови, вихователів ГПД та заступників директорів. Попередньо визначено напрями таких зустрічей, формат проведення, локації.

Успішно пройшов районний флешмоб «Наші перші кроки. Наші роздуми. Наш перший досвід». На цьому етапі за сприяння науково-методичного центру естафета передавалась «від учителя до вчителя», «від вихователя до вихователя», «від заступника директора до заступника директора», «від закладу освіти до закладу освіти». Учасники флешмобу ділилися своїм першим досвідом використання технологій дистанційного навчання та надавали корисні поради колегам.

Під час проведення спецпроєкту «Карантин. Освіта. Дарниця» ми використовували різноманітні форми організації онлайн-зустрічей: онлайн-конференції, педагогічні дайджести, онлайн-воркшоп, педагогічний дайвінг, онлайн-лаборато-рія, онлайн-педстудія тощо.

У межах реалізації спецпроєкту науково-методичний центр визначав цікаві для педагогів теми, вивчав думку вчителів, відповідно до запиту педагогів змінював траєкторію діяльності та тематику онлайн-зустрічей.

Усього в онлайн-заходах взяли участь близько 1500 педагогів, 30 закладів освіти стали локаціями проведення таких зустрічей. Для проведення онлайн-заходів НМЦ підготував понад 40 спікерів.

П’ятий заключний етап ще в роботі. На цьому етапі НМЦ провів моніторинг особливостей організації дистанційного навчання в закладах загальної середньої освіти Дарницького району. За результатами моніторингу проводимо узагальнення та систематизацію результатів роботи з метою визначення пріоритетних питань, напрямів роботи практичної діяльності, які потребують детального вивчення та доопрацювання.

З досвіду роботи науково-методичного центру Оболонського району м. Києва

Олена Глушаниця,

директор НМЦ Оболонського району м. Києва

12 березня 2020 року ми стали іншими. Але якими? Пріоритети тепер чіткіші, час цінніший, а дистанційна робота стала новою можливістю. Для команди науково-методичного центру та освітянської громади на 100%. Чого ж навчив карантин нашу творчу спільноту?

• Адаптивність

Переконалися, що професійною людиною можна вважати не тільки ту, яка багато знає, а й ту, яка вміє швидко опановувати нові інструменти, навчитися, адаптуватися до змін, проявляти гнучкість, знаходити креативні рішення.

• Позитивне мислення

Ми розуміли, що ситуація невизначеності може стати поштовхом для того, щоб випробувати сили у новому форматі викладання, та знайшли спосіб, як реалізувати традиційні підходи через монітор комп’ютера.

• Опанування нових інструментів

Робота на онлайн-платформах, використання мобільних додатків та корисних інструментів і посилань, аналіз провідного світового досвіду та його реалізація в роботі — це достатньо прогресивний крок вперед.

• Робота в команді

Навіть до карантину ми знали, що впевнено та ефективно йти до мети можна у тому випадку, коли є злагоджена командна робота, взаємопідтримка та чіткі інструкції. Одним з прикладів командної онлайн-взаємодії Оболонського району були онлайн-конференції, на яких ми ділилися інноваційними інструментами. Завдяки таким зустрічам ми розуміли, що не кожен сам по собі, а кожен для інших.

Більш детальну інформацію про наші напрацювання та взаємодію можна дізнатися на офіційному сайті НМЦ Оболонського району за посиланням http://nmc-obolon.com.ua/

Колективні пропозиції щодо плану дій під час дистанційної форми навчання

1. ЗастосуванняплатформЗкуре, Zoom, Microsoft Team, Office 365, Google для організації дистанційного навчання.

2. Використання мобільних додатків Viber, Telegram, WhatsApp, Instagram, Messenger, Quizlet, LearningApps, Liveworksheets, Google Classroom для організації дистанційної форми навчання

3. Створення авторських YouTube каналів та сайтів для використання під час уроків, семінарів тощо.

4. Систематизація, зберігання інформації та оцінювання досягнень учнів.

План надання методичної підтримки

1. Створення сторінки «Дистанційне навчання» на сайті науково-методичного центру з окремими розділами: нормативні документи; методичні рекомендації щодо впровадження дистанційної форми навчання; інструменти та корисні посилання для організації роботи онлайн; посилання на сайти прямої трансляції відеоуроків; формування банку авторських розробок уроків та майстер-класів вчителів району.

2. Залучення вчителів-предметників до створення спільних, мотивуючих до навчання відео.

3. Проведення відеоконференцій, вебінарів для надання методичної та психологічної підтримки вчителям.

4. Систематичне проведення анкетування щодо необхідності технічної та методичної допомоги.

Відстеження цифрових інструментів, які використовують школи

1. Перегляд сайтів закладів освіти щодо використання сервісів та інструментів дистанційного навчання.

2. Систематизація інформації від закладів освіти під час онлайн-зустрічей (два рази на місяць).

3. Створення узагальненої інформації (методистами).

Які форми роботи щодо надання методичної допомоги використовують методисти

1. Застосування відеоконференцій для надання методичної допомоги.

2. Використання мобільних додатків та месенджерів для організації методичної допомоги.

3. Надання інформації про корисні посилання.

4. Висвітлення інформації на сайті науково-методичного центру (http://nmc-obolon.com.ua/).