Дистанційне навчання: виклики, результати та перспективи - Порадник. З досвіду роботи освітян міста Києва - Воротникова І.П. 2020

Дорожня карта використання платформи Google Classroom для роботи класного керівника
5.5. Робота класного керівника з організації дистанційного навчання
Розділ 5. Педагогічний дизайн навчання онлайн

Загальні рекомендації

• Визначити комунікації класного керівника зі своїми вихованцями та їхніми батьками.

• Врахувати свої технічні можливості та реальні можливості кожної родини.

• Створити відео-інструкції, які можна буде використовувати по декілька раз.

• Розробити графіки спілкування з вихованцями та їх родинами. Також повинен бути графік індивідуальних консультацій. Під час консультацій допомагати учням і батькам вирішувати питання навчального та виховного характеру.

• Для збереження дружніх стосунків всередині класу забезпечити можливість спілкування в онлайн-режимі всього класу.

• Розміщувати інформацію щодо організації освітнього процесу, публікувати загальні оголошення.

• Повідомляти учням про освітні ресурси, які вони можуть використовувати під час навчання (проведення відеоуроків, презентацій, науково популярних фільмів з різних предметів тощо).

• Виставляти матеріали для художнього та естетичного розвитку учнів. Для психологічної підтримки вихованців залучати їх до участі в марафонах та челенджах, створенні відеороликів, наприклад «У мене вийшло!», «Я зміг!», «Зроби як я!».

• Організувати онлайн-консультації для батьків і учнів зі шкільним психологом.

• Рекомендувати батькам книги, лекції, презентації щодо підвищення рівня їх педагогічної компетентності, які можна читати й переглядати безкоштовно.

• Якщо у класі є учні, в яких немає змоги користуватися інтернет-зв’язком, треба встановити телефонний зв’язок і домовитися про час спілкування. Для допомоги таким учням можна долучити до телефонного спілкування й актив класу.

• Пам’ятаймо! Чим більше батьки отримують інформації від класного керівника, тим комфортнішим буде онлайн-спілкування для усіх сторін!

Дорожня карта використання платформи Google Classroom для роботи класного керівника

Класні керівники Оболонського району м. Києва

Для успішної організації дистанційного навчання ми рекомендуємо класному керівнику використовувати безкоштовну платформу Google Classroom, яка доступна з будь-якого гаджета, підключеного до інтернету. Важливо, що сервіс не містить реклами та розміщені матеріали не можуть бути використані в комерційних цілях.

Платформа Google Classroom дає можливість класному керівнику:

• створити свій клас й організувати роботу з усіма учнями;

• виставляти й розподіляти завдання від усіхучителів-предметників, а також стежити за успішністю учнів;

• стежити за тим, як усі учні справляються з завданнями, кому яка потрібна допомога;

• пропонувати прослухати повідомлення, бесіди тощо;

• організувати спілкування як індивідуально, з окремими батьками, так і з групами або усім класом;

• в прикріплених файлах можна давати додаткові інструкції.

Щоб учні мали можливість спілкуватись з класним керівником (а це дуже важливо!), раз на тиждень рекомендуємо проводити прямі трансляції. Краще робити це в середу або в четвер, за день чи два до виставленого дедлайна по завданнях. У дітей ще буде час для перевірки чернеток, доопрацювання. Буде зручно робити це у формі прямого ефіру в закритій групі у Facebook. У Google Glassroom теж є інструмент для трансляцій — Hangout. Така трансляція автоматично публікуватиметься на YouTube-каналі, й учні в реальному часі зможуть коментувати трансляцію.

Попросіть дітей ставити запитання, що їм було незрозуміло, коли вони дивилися відеолекції чи виконували завдання. Трансляція — гарний інструмент для моніторингу: педагог бачить, хто приєднався до трансляції, хто активний. Живе спілкування мотивує! Тим паче, онлайн-спілкування діти просто обожнюють.

З досвіду роботи класних керівників школи І-Ill ступенів № 249 м. Києва

Світлана Шиш,

заступник директора з виховної роботи школи I—III ступенів № 249 м. Києва

Нові виклики, які постали перед освітянами сьогодні, зокрема, перехід до навчання у цифровому просторі, опанування та системне використання онлайн-платформ, налагодження ефективної комунікації з кожною родиною в сучасних реаліях, показали, що педагоги відкриті та готові до змін.

Першим кроком для нас, як адміністрації закладу, було вибудувати чіткий алгоритм дій, врахувавши реальні можливості нашої команди вчителів та родин, а також ризики, які пов’язані з дистанційним навчанням. Комунікація з батьками учнів була визначена однією з пріоритетних.

Вибір інструментів та платформ, опанування хмарних технологій, складання графіків виходу з учнями в онлайн, які дозволили б створити максимально комфортні умови для дітей, аналіз своїх реальних можливостей та можливостей своїх учнів — ті, безумовно, важливі кроки, які мобілізували вчителів та відкрили для них величезні можливості.

Найпопулярнішою платформою, яку використовують класні керівники нашого закладу, є за Zoom, який дає можливість вчителю чути та бачити дитину, а дітям — вчителя, де є можливість учню віртуально підняти руку, щоб відповісти на запитання, або пограти у навчальні та виховні ігри.

Платформу Google Classroom наші вчителі визначили однією з пріоритетних, оскільки ресурс дозволяє: відстежити прогрес кожного учня, закріпити новий матеріал, оцінити досягнення учнів та розмістити домашні завдання. Засоби сервісу

Padlet надають вчителям можливість представити навчальний матеріал у різних форматах (у тому числі аудіо, відео) й презентувати його більш привабливо та зрозуміло, а учням — краще його засвоїти. Месенджери та соцмережі сприяють швидкій комунікації з батьками.

Порталом для розміщення інформації про дистанційне навчання є сайт нашого закладу, який постійно оновлюється вчителями. Там вказано зворотний зв’язок з кожним вчителем, графік індивідуальних консультацій; посилання на відеоуроки, розміщена рубрика «На допомогу учням 11 класу в підготовці до ЗНО». Діти й батьки активно його відвідують та користуються.

Використання чатів, опитувань, відеосюжетів на YouTube, робота в групах, ігрові форми, використання онлайн-дошок, максимум візуалізації — все це дає можливість чітко та якісно визначити вектор руху з дітьми в нових умовах.

Щоб зацікавити та урізноманітнити навчання учнів, класні керівники продовжують, хоча у віртуальному просторі, створювати можливості для культурного та художнього розвитку своїх учнів (спільна творчість класу, започаткування класних традицій, створення проектів тощо). Важливо, що є зворотний зв’язок та збережене спілкування між учнями класу.

Організація різноманітних челенджів, флешмобів, участь в марафонах, створення власних відеороликів, відеопроєктів захоплює та надихає наших учнів. Вони ініціюють їх проведення, зокрема челендж «Самореалізація — це круто», метою якого було показати, чим же діти займаються кожного дня під час карантину, активно навчаючись, займаючись спортом та різними видами мистецтв. Приємним для вчителів став флешмоб учнів «Разом ми все здолаємо». Діти написали слова підтримки та звернення до улюблених вчителів. Це надихає. Дуже активно учні долучились і до флешмобу «Все буде добре» на підтримку діаспори українських школярів в Італії, намалювавши веселку, як символ сподівань, надії на краще. Свобода творчості — ось, що важливо для дітей.

Важливим кроком є налагодження ефективної комунікації вчителя з кожною родиною. В нашій школі ця традиція зберігається. Варто розуміти, що не всі батьки мають досвід навчання в такому форматі та можуть допомогти дитині у самоорганізації. їм також складно та незвично. Варто нагадувати їм, що навчаються діти, і завдання виконують діти, а батьки мають їх лише контролювати та морально підтримувати.

Батькам потрібні підтримка з боку вчителів і розуміння того, що вони є опорою для своїх дітей; допомога у пошуку нових джерел знань та натхнення, застосування дієвих практик з користю для всієї родини, які можуть стати традиціями (практика вдячності, календар емоцій, хвилини тиші та ін.). Підтримка один одного є запорукою успішної співпраці. До Всесвітнього дня театру батьки разом із дітьми підтримали ініціативу влаштувати «театр тіней вдома», що викликало заряд позитивних емоцій, зблизивши всіх членів родини.

Щоб підбадьорити, емоційно налаштуватись на позитивні нотки, відчути єдність, для освітньої команди нашого закладу було створено спільну рубрику #вірус_позитиву, де ми всі разом ділимось світлинами приємних, позитивних моментів, цінностей нашого життя.

Налагодження емоційного зв’язку з дітьми, віра в успіх кожної дитини, вміння знайти до неї підхід, збереження тих цінностей та традицій, які були напрацьовані з учнівським колективом в шкільних стінах та перенесення їх у віртуальний простір, командна робота з батьками — це, як на мене, найважливіше.

Безумовно, це безцінний досвід для кожного з нас.