Дистанційне навчання: виклики, результати та перспективи - Порадник. З досвіду роботи освітян міста Києва - Воротникова І.П. 2020

Фізична культура
4.6. Методичні рекомендації організації та проведення дистанційного навчання за предметами
Розділ 4. Особливості організації дистанційного навчання

Методичні рекомендації щодо організації дистанційного навчання з фізичної культури в закладах загальної середньої освіти

Юрій Черпак,

старший викладач кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти ІПО Київського університету імені Бориса Грінченка

Сучасні технології поступово змінюють комунікацію, співпрацю, навчання. Використання інноваційних моделей навчання потребують створення інформаційно-освітніх середовищ (ЮС) навчальних закладів.

В умовах освітнього сьогодення виникає нагальна потреба організації дистанційного навчання (ДН) з предмета «Фізична культура» як нової організації освітнього процесу, що базується на принципах самостійного навчання здобувачів освіти.

Загальні питання моделювання та проектування інформаційно-освітнього середовища (ЮС) відкритої освіти ґрунтовно висвітлено групою провідних українських науковців у галузі інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ) (А. Ардеєв, С. Атанасян, В. Бабеко, Г. Беляєв, В. Биков, І. Захарова, Н. Клокар, В. Кухаренко, А. Манако, Н. Морзе, Л. Панченко, С. Семерікова, О. Співаковський) [1].

Так Н.В. Морзе пропонує створення ЮС (е-середовища) навчального закладу, використовуючи корпоративні стандарти, єдині підходи до створення електронного освітнього середовища, а організаційними умовами мають бути: затвердження структури навчального курсу, створення порталу (сайту, порталу тощо), графік підготовки навчальних матеріалів. Вона зазначає, що основний фокус уваги потрібно приділяти не лише «е-контенту» (текстовий, мультимедійний, графічний, гіперпосилання тощо), а й технологіям «е-партнерства» (взаємодії, співпраці учнів, вчителів, батьків, керівників навчальних закладів). Процес комунікації інформаційно-освітнього середовища забезпечує дидактичний, методичний, організаційний сегмент як елемент освітнього процесу [2].

Дистанційне навчання (ДН) для здобувачів освіти з предмета «Фізична культура» здійснюється відповідно до освітньої програми (ОП) закладу освіти та календарно-тематичного планування (КТП), що має затвердити педагогічна рада закладу освіти. У дистанційному навчанні до занять з комп'ютерною технікою допускаються лише ті учні, що не мають медичних протипоказань.

Воно має бути доступним, безпечним, простим і якісним. Зміст програми ДН буде більш якісним, якщо його максимально наповнити корисною освітньою, оздоровчою, навчальною, пізнавально-розвивальною та іншою інформацією. При розробленні програм вчитель робить акцент на адаптацію завдань для здобувачів освіти відповідно до їх стану здоров'я (до якої медичної групи вони відносяться), природовідповідностей (індивідуальних, вікових особливостей), інтелектуальних, фізичних можливостей, здібностей, психічного розвитку, потреб і інтересів, розвитку видів мислення, формування ключових і предметних компетентностей та логічного їх засвоєння. За потреби ДН може організовуватися за індивідуальним навчальним планом. Програма має спрямовувати учнів на формування ключових і предметних компетентностей, цілісного розвитку та лідерського становлення. На рівень засвоєння матеріалу в дистанційній освіті впливають вибір форм комунікації, онлайн-інструменти навчання, налагодження технік зворотного зв'язку, переосмислення. Підбираються лише такі форми спілкування, які перш за все влаштовують здобувачів освіти. Активізація та зацікавленість учнів на платформі ДН можлива також за умови розробки індивідуальних або співавторських програм, тобто розробок кафедри фізичного виховання конкретного навчального закладу.

Основними сегментами змісту ДН з фізичної культури є: інформаційний (загальні уявлення і знання про значення фізичного виховання; операційний (підходи до засвоєння учнями цінностей фізичної культури); мотиваційний (відповідність завдань рівню підготовленості учнів, знання основ здоров'я, формування індивідуальних ціннісних орієнтацій).

Рекомендуємо дотримуватись принципів дистанційного навчання за видами діяльності учнів: репродуктивного, продуктивного, частково пошукового (евристичного), творчої, проектної.

Доцільно застосовувати інтерактивні методи: сторітелінг (storytelling), скрайбінг (scribing), кейс (case method). Дистанційне навчання забезпечує опановування теоретичними аспектами через опанування мультимедійних книг із історії становлення та розвитку українського олімпійського руху, спорту, народних ігор, фізичного виховання, ознайомлення з правилами видів спорту, рухливих ігор, гігієни, самоконтролю, здорового способу життя, видів комунікативної діяльності тощо. Опановування практичними навичками направлене на розширення рухового досвіду засобами вправ на володіння м'ячем, загально розвивальних вправ, фітнесу, чирлідингу, елементів гімнастики: загальної, ритмічної, оздоровчої; легкої атлетики, на розвиток координаційних здібностей, формування правильної постави і профілактики плоскостопості, ігрової діяльності тощо.

Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти під час дистанційного навчання рекомендується здійснювати на суб'єкт-суб'єктивних засадах, що враховує індивідуальну освітню траєкторію фізичного, гармонійного, психічного розвитку учнів і підлягає формувальному й підсумковому оцінюванню. До таких форм відносимо онлайн-тестові завдання, створення міні відео, медіапроектів, індивідуальні та групові розробки відеоблоків занять із вправами різної направленості, анімацій-них презентацій на задану тематику, асоціативних відповідей тощо.

В Україні в 2020 році створено чимало сучасних і цікавих онлайн-уроків, що стосуються фізичного виховання і спорту. Це збагачує вибір педагогів при комплектуванні завдань. Рекомендації щодо перегляду:

• Фізичне виховання онлайн: Комітет фізичного виховання та спорту Міністерства освіти і науки України (http://fizra .ippo.kubg.edu.ua/; http://sportmon.org/fizychne-vyhovannya-onlajn/ ).

• Освітній серіал «Діджитал-фізкультура для школярів за участі зірок спорту» (http://fizra.ippo.kubg.edu.ua ; https://osvita.diia.gov.ua/courses/digital-fizra).

• Спортивний рух О. Педана «Junior Z» - фізична культура майбутнього (http://fizra.ippo.kubg.edu.ua/ ;https://qrgo .page.link/yogol).

Також корисними будуть педагогічні досягнення та методичні напрацювання досвідчених київських педагогів, переможців, призерів, лауреатів учительських всеукраїнських конкурсів, сертифікованих тренерів НУШ, фізкультурно-спортивних проектів: «Junior Z» - фізична культура майбутнього, Київського університету імені Бориса Грінченка - «Грінченківська весна - 2020». Пропонуємо цікаві та ґрунтовні відеоматеріали групи столичних вчителів фізичної культури, що стануть у нагоді для колег педагогів у наповненні контенту дистанційного навчання:

1. Дмитро Миколайович Лазебний-Чоловський, учитель фізичної культури спеціалізованої школи № 216 Оболонського району, заслужений учитель України, майстер спорту України:

• Майстер-клас футбол (https://qrgo.page.link/XHNtP )

• Відеоурок № 3: Легка атлетика. Junior Z. (2 місце в конкурсі) (https://qrgo.page.link/GNj9e )

• Відеоурок № 6 «Петанк» (https://qrgo.page.link/ruaXM )

• Комбінований урок. Частина 1 (https://www.youtube.com/ watch?v=YuBisoPHFMA)

• Відеоурок № 4. Рухові вправи (https://www.youtube.com/ watch?v=blJ5buD4uv4)

2. Олександр Олександрович Шунькин, учитель фізичної культури спеціалізованої школи № 61 Шевченківського району:

• http://fizra.ippo.kubg.edu.ua/?cat=2

• https://qrgo.page.link/oY5Pw

• https://qrgo.page.link/lRfMq

3. Ірина Антонівна Байдак, учитель фізичної культури школи № 162 Святошинського району:

• http://fizra.ippo.kubg.edu.ua/ ;

• Координація та моторика (https://qrgo.page.link/jkRkA )

4. Шнурок Євген Володимирович, учитель фізичної культури гімназії міжнародних відносин № 323 Дарницького району:

• Основна активність. Навички володіння м'ячем 1 (https://qrgo.page.link/tfQMi)

• Координація (https://qrgo.page.link/VyUcZ )

• Інтелектуальна рухова активність (https://qrgo.page.link/ LrBHv)

• Основна активність: Вибухова сила (https://qrgo.page.link/ HlAGd)

• Сухе плавання: Кроль (https://qrgo.page.link/GZK6b )

5. Марина Валеріївна Любимова-Лисиця, учитель фізичної культури спеціалізованої школи № 125 Дніпровського району, кандидат у майстри спорту:

• Чирлідинг в школі (http://fizra.ippo.kubg.edu.ua/ )

6. Олександр Миколайович Гречаний, учитель фізичної культури Київської інженерної гімназії Дарницького району, майстер спорту України, та Лариса Олександрівна Гречана, учитель фізичної культури початкової школи № 334 Дарницького району, майстер спорту України:

Відеопосібник варіативний модуль шкільний «Хортинг»

• Частина 1 (https://www.youtube.com/watch?v=vImtCv5iBG4 )

• Частина 2 (https://www.youtube.com/watch?v=gXTVEmVXeZY )

• Частина 3 (https://www.youtube.com/watch?v=ibHQtVQ8DqY )

Для збагачення та урізноманітнення контенту програми дистанційного навчання з предмета «Фізична культура» слід пропонувати здобувачам освіти інтернет-ресурси: YouTube, Facebook, репозиторій: з розміщенням як історичних, так і сучасних поглядів, порад з організації фізичного виховання в школі (автор Ю.Черпак) (https://qrgo.page.link/EwFeo ) та сайт фізичного виховання http://fizra.ippo.kubg.edu.ua/ Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка тощо.

Заслуговують уваги педагогічні досягнення регіональних вчителів фізичної культури, учасників III (фінального) туру Всеукраїнського учительського конкурсу з футболу - 2020 року, що підсилить методичну цінність дистанційного навчання. Конкурсні методичні матеріали (відеоуроки) фізичної культури побудовані на сучасних методиках викладання предмета з урахуванням потреб дитини. їх висвітлено також на сайті фізичного виховання http://fizra.ippo.kubg.edu.ua/ Інституту післядипломної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка.

У підсумку констатуємо, що досвід, набутий через дистанційне навчання, в порівнянні з традиційними формами навчання, дає змогу посилити зворотний зв'язок і урізноманітнити форми онлайн-комунікації із здобувачами освіти. Надає можливість оптимізувати освітній процес і створити індивідуальну карту фізичного, інтелектуального розвитку учня, активізує процеси пізнання, його самореалізації.

Але дистанційне навчання не зможе в повному обсязі замінити традиційну практичну форму розвитку фізичних якостей.

Джерела

1. Воротникова І.П. Упровадження дистанційних технологій у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів: навч.-метод, посібник І І.П. Воротникова, С.В. Якубов. - К.: Київ, ун-т ім. Б. Грінченка, 2017. - 140 с.

2. Морзе Н.В. Сучасне ДН в середніх навчальних закладах: проблеми та шляхи вирішення. URL: https://qrgo.page.link/vi45y (дата звернення 4.06.2020).

3. Онопрієнко О. Технології створення дистанційного курсу: навчальний посібник. 2008. Відділ початкової освіти Інституту педагогіки НАПН України. URL: https://qrgo.page.link/ gMcH7 (дата звернення 8.06.2020).

Рекомендації до уроків із фізичного виховання

Дарницький РНМЦ

Тематика уроків має вибудовуватись відповідно до основних розділів програми на засадах пізнання предмета «Фізична культура».

Заняття з фізичної культури включають велику кількість теоретичних матеріалів, на які виділяється мінімальна кількість годин, тому використання електронних презентацій дозволяє ефективніше розв'язувати цю проблему, особливо під час дистанційного навчання школярів. Електронні презентації замість уроків теоретичної фізкультури під час карантину покликані вирішити низку педагогічних проблем. їх використання дозволяє суттєво поліпшити ефективність навчання, як візуальні, так і слухові канали сприйняття.

Обов'язковою умовою електронної презентації є наявність ілюстрованого матеріалу. Саме тому в навчальних презентаціях використання текстової інформації потрібно звести до мінімуму, замінивши її схемами, малюнками, фотографіями, фрагментами, що стосуються фізичної культури і спорту.

Багато пояснень методики виконання цілющих рухів, історичних посилань і подій, біографії спортсменів, висвітлення теоретичних питань різних напрямків не можуть бути доцільними для учнів під час дистанційного навчання. Тому на уроці, що сприяє формуванню образної думки у дітей, слід використовувати демонстраційні інструменти (слайди, картинки, відео).

Для практичної роботи учням 1-4 класів можна надавати відеоролики з комплексом вправ ранкової гімнастики та «Руханки» у режимі дня школяра. Велика роль для даної вікової категорії щодо доведення інформації і контролю дітей відводиться батькам;

Учням 5-8 класів надсилаються тижневі комплекси вправ для різних груп м'язів, «Руханки» відповідно до віку, рекомендації щодо санітарно-гігієнічних вимог до організації дистанційного навчання та безпеки життєдіяльності учнів під час дистанційного навчання.

Учням 9-11 класів надаються тижневі фітнес-комплекси, колові тренування із силової підготовки, рекомендації щодо санітарно-гігієнічних вимог до організації дистанційного навчання та безпеки життєдіяльності учнів під час дистанційного навчання. Окрім того, учні цієї вікової групи отримують посилання на оздоровчі програми на YouTube-каналі.

На сайті НМЦ є посилання на сторінку «Карантин.Освіта. Дарниця», де у розділі «Фізична культура» можна ознайомитися з матеріалами організації дистанційного навчання (http://drnmc.inet.ua/).

Захист України (ресурси)

1. Офіційний вебсайт Міністерства освіти і науки України [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.mon .gov.ua/

2. Офіційний вебсайт Інституту модернізації змісту освіти [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.imzo .gov.ua/

3. Офіційний вебсайт Національної академії педагогічних наук України [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http:// www.ipv.org.ua

4. Офіційний вебсайт Міністерства оборони України [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.mil .gov.ua

5. Всеукраїнський освітній портал «Острів знань» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: www.ostriv.in.ua

6. Сайт газети «Народна армія» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://na.mil.gov.ua

7. Сайт журналу «Військо України» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://viysko.com.ua

8. Сайт науково-теоретичного та науково-практичного журналу «Наука і оборона» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.nio.mil.gov.ua

9. Сайт Державної служби з надзвичайних ситуацій України [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.mns .gov.ua

10. Сайт Товариства сприяння обороні України [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://tsou.org.ua

11. Сайт Товариства Червоного Хреста України [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.redcross .org.ua

12. Сайт методично-інформаційного журналу «Основи захисту Вітчизни» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://3axuct.at.ua

13. Сайт Центру воєнної політики та політики безпеки, журнал «Оборонний вісник» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://defpol.org.ua

14. Викладання ХОРТИНГУ в загальноосвітніх навчальних закладах УФХ [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://horting.org.ua/node/13997

15. Військово-патріотичний центр «3-й полк» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: https://3polk.com.ua

16. Група у Facebook «Захист України - шкільний предмет» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: https://qrgo.page.link/ sVSQ5