Я досліджую світ 2 клас - Конспекти уроків - 2020

Що таке суспільство?

Мета: сформувати в учнів поняття суспільства як єдності людських спільнот, розповісти про їх різноманітність; допомогти школярам усвідомити свою належність до українського суспільства; виховувати патріотичні почуття.

Формувати групи компетентностей:

- Загальнокультурну компетентність для формування розуміння про людське суспільство і його важливість у житті людини;

- Компетентність спілкування державною мовою для правильного використання термінологічного апарату, спілкування під час пояснення навчального матеріалу; популяризувати Конвенції ООН з прав дитини;

- Здоровʼязбережувальну компетентність шляхом гармонійного існування в суспільстві.

Очікувані результати:

- З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі.

- Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось).

- Розповідає, що має бути зображено на ілюстраціях до прослуханого оповідання, казки, вірша (хто?, що?, де?, коли?).

- Використовує різні форми привітання, прощання.

- Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо).

- Обирає для написання висловлення відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір тощо).

- Створює в групі прості медіапродукти (стіннівка, колаж тощо) з допомогою вчителя/ вчительки, враховує мету й аудиторію.

- Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди.

- Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та експериментування.

- Визначає, які органи чуття знадобляться для обраного дослідження.

- Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди.

- Використовує інформацію, отриману з відомих мені та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо).

- Співвідносить зображення / описи об’єктів та явищ живої і неживої природи з відомими йому / їй із довкілля або інших джерел об’єктами та явищами.

- Розпізнає об’єкти довкілля (за кольором, смаком, формою, звуком тощо).

- Описує зображення предметів за допомогою відповідних органів чуття.

- Пропонує нові способи використання рукотворних (штучних) об’єктів.

Тип уроку: урок формування компетентностей

Обладнання: підручники, зошити, роздатковий та ілюстративний матеріал, відеоматеріали, мультимедійна презентація.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Вправа «Обери свій настрій»

Роздрукувати на А3 і вивішати дітям роздати написи з їхніми іменами. Діти виходять до малюнка і приклеюють своє ім’я біля відповідного зображення.

Отже, більшість учнів мають гарний настрій і готові розпочати урок.

II. Актуалізація опорних знань

Робота з зображеннями.

Чим людина відрізняється від тварини?

— Чим людина відрізняється від інших істот? (Людина не може жити без інших людей)

— Оберіть ознаки людини як представника суспільства.

Народжується, харчується, росте, розмовляє, дихає, міркує, плаче, розмножується, радіє, працює, спілкується, помирає.

III. Мотивація навчальної діяльності

Проблемне питання

- Чи погоджуєтеся ви, що жодна людина не існує сама по собі, і кожен із нас може жити лише серед людей.

Прогягом уроку ми з вами наповнимо ось цю людину різними знаннями і таким чином дамо відповідь на проблемне питання.

Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про правила існування людей у суспільстві.

IV. Вивчення нового матеріалу

— Чи погоджуєтеся ви з думкою, що жодна людина не існує сама по собі, і кожен із нас може жити лише серед людей? Кожен із нас належить до певного колективу, групи, вікової категорії.

— Що ми називаємо суспільством? Позначте правильні відповіді.

· Об’єднання людей, які взаємодіють, залежать один від одного, називають:

а) суспільством;

б) колективом;

в) родиною.

· До суспільства належить:

а) людина;

б) тварина;

в) рослина.

Робота з фотоколажем

З фото учнів поклеїти колаж «Я у суспільстві»

— Розгляньте малюнки. Ким є діти в різних ситуаціях?

Покупець, пасажир, патріот, учень, садівник.

— Що таке суспільство?

— Прочитайте текст і поділіться своїми думками щодо прочитаного.

— Що із прочитаного було вам знайоме?

— Що нового ви дізналися?

— Розгляньте малюнки. Доведіть, що люди живуть у світі не відокремлено.

Гра «Чи могла б людина …?»

Кожна дитина виходить до вчителя і витягує зображення. Далі дитина відповідає чи могла б людина це зробити сама.

На дошці два листки куди потрібно клеїти зображення

Є справи, які може виконати одна людина, але ті ж справи виконані разом робляться швидше і веселіше. Але є справи, які одній людині не під силу.

Щоб було б якби людина все робила самотужки без будь-чиєї допомоги.

https://www.youtube.com/watch?v=eYCE0njb9IE

https://www.youtube.com/watch?v=8TDuMtpucHs&t=7s

На голову нашого шаблону записуємо визначення суспільства

— Що таке толерантність?

— Які існують правила, щоб співіснувати в суспільстві мирно й щасливо?

Робота в парі

— Прочитайте історію й обміркуйте.

— Чим, на вашу думку, завершилася ця історія? Яке правило порушила Оксана?

— Які три «Не можна» слід запам’ятати?

Робота із словничком

На правій руці шаблона полосками вивішуємо поняття толерантності.

Фізкультхвилинка під музичний супровід

https://www.youtube.com/watch?v=5JxpTdkyfVw

Коли веселіше гратися, коли ви з друзями чи коли ви самі? А які ігри ви любите грати з друзями?

На нозі шаблона наклеїти різні ігри.

- Кожен із нас належить до певного колективу, групи, вікової категорії

- Люди поділяються на групи і, залежно від того, де вони проживають

- Будь-яка спільнота характеризується взаємодією між людьми.

- Існування специфічних для спільноти цінностей, традицій (наприклад, хто полюбляє рок-музику, а хтось класичну, хтось їсть усе, а хтось їсть лише рослинну їжу)

На іншій нозі наклеїти цифри, село, місто, слово хоббі та вподобання.

V. Узагальнення й систематизація знань

Вправа «Чим ми схожі?» (робота в парах)

— Усі люди різняться між собою. Одні мають білий колір шкіри, інші — чорний або жовтий. Одні люди високі, інші — невисокі. Одні стрункі, інші — гладкі. Люди звертають увагу на відмінності, але це не означає, що хтось є кращим за інших.

Учитель пропонує учням знайти спільні і відмінні риси з товаришем (смаки, уподобання, заняття). Необхідно назвати 5 відмінностей і 5 спільних рис.

— Цією вправою ви довели, що ми є різними, але у нас багато спільного, того, що нас об’єднує, тому не варто ображати інших. Дуже важливо сприймати людей такими, якими вони є, навіть коли їх уподобання відмінні від твоїх.

— Навчіться поважати тих, хто відрізняється від вас!

На ліву руку поклеїти різні обличчя можна учнів класу

VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія

На тулубі перерахуйте, поклейте які риси повинна мати людина, щоб жити в суспільстві.

Метод «Кубування»

— Які правила стосунків між людьми в суспільстві ви знаєте?

— Яких правил дотримуєте?

— Що таке толерантність?

— Яку людину вважають толерантною?

— Що сприяє порозумінню між людьми? (Повага, любов, компроміс)

— Чи може людина жити без інших людей?

Аналіз чоловічка

Наш чоловічок уособлює людину. Чи може людина жити без якоїсь частини свого організму, чи може людина жити без суспільства. Давайте спробуємо з’ясувати. По черзі обговорюємо варіанти.

Почнемо з ніг. В принципі можна відпочивати та гратися самому

Наступна нога. Можна самому жити, не мати і не дотримуватися жодних звичаїв та традицій, їсти що хочеш або взагалі не харчуватися.

Руки. Можна не звертати уваги на інших людей, не бути ввічливим, не виконувати чиїхось прохань, не навчатися, не працювати. На жаль у нашому суспільстві є і такі люди.

Тобто без цих частин тіла, або без цих якостей, дій та вимог суспільства в принципі людина може існувати, саме існувати а не жити.

Чи може людина жити без суспільства, без голови? Ні. Без спілкування, без людей, без оточення — людина перетворюється на тварину. Приклад вам усім має бути відомий —

https://www.youtube.com/watch?v=uARFWzyjiIY

почати перегляд з 1.05.