Я досліджую світ 2 клас - Конспекти уроків - 2020

Який у мене характер?

Мета: формувати в учнів уявлення про характер, його становлення, риси характеру та їх особливості; учити дітей виховувати в собі позитивні риси характеру і вміння стримувати негативні; сприяти пізнанню себе, своїх внутрішніх характеристик; виховувати бажання самовдосконалюватись.

Формувати групу компетентностей:

- Загальнокультурну компетентність для вдосконалення знань про навколишній світ та його особливості;

- Компетентність спілкування державною мовою для правильного використання термінологічного апарату, спілкування під час пояснення навчального матеріалу; популяризувати Конвенції ООН з прав дитини;

- Здоровʼязбережувальну компетентність шляхом свідомого ставлення до власного здоров’я та здоров’я інших;

- Компетентність в природничих науках для формування в учнів практичних навичок дослідження;

- Компетентність уміння вчитися впродовж життя шляхом спостереження природних явищ і процесів та їхніх наслідків;

- Інформаційну компетентність для здійснення пошуку інформації в різних джерелах.

Очікувані результати:

- З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі.

- Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось).

- Розповідає, що має бути зображено на ілюстраціях до прослуханого оповідання, казки, вірша (хто?, що?, де?, коли?).

- Використовує різні форми привітання, прощання.

- Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо).

- Обирає для написання висловлення відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір тощо).

- Створює в групі прості медіапродукти (стіннівка, колаж тощо) з допомогою вчителя/ вчительки, враховує мету й аудиторію.

- Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди.

- Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та експериментування.

- Визначає, які органи чуття знадобляться для обраного дослідження.

- Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди.

- Використовує інформацію, отриману з відомих мені та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо).

- Співвідносить зображення / описи об’єктів та явищ живої і неживої природи з відомими йому / їй із довкілля або інших джерел об’єктами та явищами.

- Розпізнає об’єкти довкілля (за кольором, смаком, формою, звуком тощо).

- Описує зображення предметів за допомогою відповідних органів чуття.

- Пропонує нові способи використання рукотворних (штучних) об’єктів.

Обладнання: підручники, зошити, ілюстративний та роздатковий матеріал, відеоматеріали, кольорові олівці та фломастери.

Тип уроку: урок формування компетентностей.

Зміст заняття:

І. Етап орієнтації. Мотивації діяльності

Вправа «Налаштування на урок»

- Я пропоную вам налаштуватися на урок. Покладіть ручки на парту, заплющить очі та повторюйте за мною.

Я зможу сьогодні добре працювати на уроці.

У мене вийде!

- Я бажаю всім однокласникам успіхів на сьогоднішньому уроці.

- У кожного з вас на парті лежить клаптик паперу. Візьміть ручки та намалюйте смайлик, з яким настроєм ви прийшли сьогодні на урок.

ІІ. Етап цілепокладання

Робота над віршем

Уважно прослухайте вірш і дайте відповідь на питання:

Що потрібно робити, щоб бути здоровим?

Друже, щоб здоровим бути, треба навички здобути,

Про здоров'я піклуватись, перш за все не лінуватись,

І здружитися зі спортом, рідко ласувати торти,

Воду крижану не пити, і цигарки — не палити!

Щоб знешкодити мікроби, руки мий щоразу чисто,

Не забудь щоденно їсти овочі і фрукти різні —

Всі вони тобі корисні.

Вранці й ввечері, мій любий, завжди-завжди чисти зуби.

Висновок. Щоб бути здоровим — потрібно дотримуватися режиму дня й особистої гігієни.

(На дошці вивішується демонстраційна картка із словом «ЗДОРОВ'Я».)

Здоров'я — це стан фізичної та духовної рівноваги людини, відсутність хвороб.

Учитель. Пропоную вам одну середньовічну історію.

Четверо стомлених подорожніх дісталися опівночі до міських воріт. Ворота зачинені, варта міцно спить. Перший подорожній сів на землю: «От не щастить! Варто було раз вибратися з дому — і от яка невдача! Що ж робити — до ранку далеко. Згадаєте моє слово, до ранку ще й дощ піде», — говорив він, ледь не плачучи. «Чого тут нити, висадимо ворота, та й усе!» — каже другий. «Нащо панікувати, літня ніч коротка. Посидимо, почекаємо до ранку», — заспокоював третій. «Навіщо сидіти й чекати? Давайте розглянемо ворота ближче. Он під ними велика щілина, може вдасться пролізти крізь неї», — порадив четвертий.

Чому ці люди так по-різному відреагували на одну й ту ж саму подію? (Вони мали різні характери).

На дошці вивішується демонстраційна картка із словом «ХАРАКТЕР».

Учитель. Сьогодні на уроці ми поговоримо з вами про характер і здоров'я. Дізнаємося про те, чи впливає характер на здоров'я людини. Поговоримо про позитивні і негативні риси характеру.

ІІІ. Етап цілереалізації

Учитель. Конкретна людина з її неповторним поєднанням фізіологічних і психічних рис та ознак — це особистість. Для характеристики рис особистості важливо розкрити три питання.

- Перше — чого хоче людина, тобто які її інтереси, потреби, ідеали.

- Друге — що може людина, тобто які її здібності.

- Третє — яка вона є, тобто який у неї характер.

Слово «характер» (з грец. — «печать», «чеканка», «напис на камені»). І дійсно, характер «накладає печать» на всі вчинки, думки і почуття людини.

- Якщо людина в якійсь ситуації сильно злякалась — чи можна вважати її боязкою? (Відповіді дітей.)

- Якщо людина має звичку ретельно готуватися до уроків, чи можна стверджувати, що вона відповідальна? (Відповіді дітей.)

- У чому різниця? (Відповіді дітей.)

Учитель. Отже, характер — це сукупність відносно сталих психологічних рис людини, які виявляються в її поведінці та діяльності.

Інтерактивна вправа «Займи позицію»

(На двох партах стоять таблички:

1. Характер - це вроджена особливість.

2. Характер формується протягом життя.)

Учитель. Давайте визначимо, від чого залежить характер людини. Ви вважаєте, що характер є вродженою особливістю? Або навпаки, ви переконані, що характер формується протягом життя? Зберіться біля відповідних табличок. Обговоріть свої міркування і наведіть кілька аргументів на їх користь.

Презентація аргументів

- Чи не з’явилося у вас бажання змінити свою позицію? Які докази вас переконали? Який висновок ми можемо зробити?

- Які чинники впливають на формування характеру? (Спадковість, виховання, оточення, самовиховання.)

Фізкультхвилинка

1, 2! Час вставати — будемо відпочивати.

3, 4! Присідайте — швидко втому проганяйте.

5, 6! Засміялись, кілька разів понахилялись.

7, 8! Час настав повернутися до справ.

Робота з підручником

Гра «Позитивні й негативні риси характеру»

(Учитель називає риси характеру, учні, почувши рису характеру, яка сприяє здоров'ю, плескають у долоньки.)

Практична робота

Вчитель демонструє казкового героя, а учні мають назвати хоча б 3 його риси характеру.

Риси характерулюдини: охайність, безтурботність, вдумливість, гордість, чутливість, грубість, життєрадісність, турботливість, заздрість, сором'язливість, щирість, вередливість, легковірність, недовірливість, невитриманість, чарівність, вразливість, обережність, чуйність, педантичність, рухливість, підозріливість, принциповість, презирство, привітність, розв'язність, розумність, рішучість, стриманість, терплячість, боягузливість, завзятість, холодність, поступливість, ентузіазм, дисциплінованість, ініціативність, товариськість, мовчазність, балакучість невпевненість.

- Які риси характеру має кожен казковий персонаж?

- Які персонажі добрі, а які — лихі?

- Чого навчає нас ця казка?

Учитель. Скандинавські вчені в результаті досліджень дійшли висновку, що частіше застуджуються, хворіють на грип та інші респіраторні захворювання люди з такими рисами характеру:

● впертість;

● почуття провини;

● злопам’ятність, нездатність прощати;

● вразливість;

● збудливість і нервозність;

● агресивність.

ІV. Етап рефлексійно-оцінюючий

Отже, діти, давайте зробимо висновок. Які риси характеру потрібно в собі виховувати, щоб бути здоровим?

Вправа «Кошик для сміття»

Учитель. Ця вправа допоможе вам стати кращими.

Напишіть на аркушах паперу рису характеру, якої б ви хотіли позбутися. Підійдіть до кошика для сміття, зімніть папірець і викиньте його. Можете назвати вголос ту рису, яка вам заважає. Уявіть, що ви викинули не просто папірець, а негативну рису характеру.

- Чи сподобався вам урок?

- Чи все вдалося під час уроку?

- З чим виникли проблеми? Що ви не зрозуміли?