Я досліджую світ 2 клас - Конспекти уроків - 2020

Як потрібно поводитися серед людей?

Мета: формування предметних компетентностей: формувати у дітей поняття про життя як найвищу цінність і неповторність, показати необхідність виконання правил культурної поведінки; розвивати розуміння кожною дитиною своєї оригінальності і індивідуальності; виховувати вміння поважати людей, бережно ставитись до свого життя, прищеплювати бажання жити в культурному середовищі.

Формувати групу компетентностей:

- вміння вчитися:

навчально-організаційні: включається в роботу відразу після вказівки вчителя, співпрацює в парі, групі;

загальномовленнєві: говорить в повільному темпі, чітко, вільно, виразно, з відповідною силою голосу; зосереджено слухає вчителя, відповідає на запитання за відомою і вільною моделлю; з повагою звертається до вчителя, учнів;

загальнопізнавальні: зіставляє групи предметів за однією істотною ознакою,

виділяє в предмета певні ознаки, робить (з допомогою вчителя) висновок-узагальнення за результатами виконання навчального завдання.

- інформаційно-комунікативна: знаходить необхідну інформацію з додаткових джерел знань; обговорює отриману інформацію; створює повідомлення, оптимально формулюючи свою думку , поєднуючи для цього різні форми (тест, фото або малюнок); планує створення повідомлення для представлення інформації;

- загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами на уроці, у суспільстві;

- громадянська: прагне бути культурним у спілкуванні, поводженні з однокласниками та іншими людьми;

- соціальна: бажання жити в культурному середовищі.

- здоров’язбережувальна: дбає про бережне ставлення до свого життя.

Очікувані результати:

- З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі.

- Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось).

- Розповідає, що має бути зображено на ілюстраціях до прослуханого оповідання, казки, вірша (хто?, що?, де?, коли?).

- Використовує різні форми привітання, прощання.

- Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо).

- Обирає для написання висловлення відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір тощо).

- Створює в групі прості медіапродукти (стіннівка, колаж тощо) з допомогою вчителя/ вчительки, враховує мету й аудиторію.

- Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди.

- Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та експериментування.

- Визначає, які органи чуття знадобляться для обраного дослідження.

- Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди.

- Використовує інформацію, отриману з відомих мені та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо).

- Співвідносить зображення / описи об’єктів та явищ живої і неживої природи з відомими йому / їй із довкілля або інших джерел об’єктами та явищами.

- Розпізнає об’єкти довкілля (за кольором, смаком, формою, звуком тощо).

- Описує зображення предметів за допомогою відповідних органів чуття.

- Пропонує нові способи використання рукотворних (штучних) об’єктів.

Обладнання: підручники, зошити, ілюстративний та роздатковий матеріал, відеоматеріали, кольорові олівці та фломастери.

Тип уроку: урок формування компетентностей.

Зміст заняття:

І. Етап орієнтації. Мотивації діяльності

Доброго ранку, травам росистим!

Доброго ранку, квітам барвистим!

Доброго ранку, сонечку ясному!

Людям усім і усьому прекрасному!

- Друзі, посміхніться один одному, побажайте успіхів

- Який у вас настрій? Зобразіть його на обличчі.

- Усміхніться самі до себе, усміхнеться до мене, поділіться гарним настроєм з товаришами.

Я б дуже хотіла, щоб такий настрій був у нас усіх до кінця уроку. То ж і девіз нашого уроку відповідний, давайте його разом прочитаємо.

Якщо хочеш, щоб життя тобі посміхнулося,

спочатку сам посміхнися життю.

ІІ. Етап цілепокладання

- Сьогодні на уроці ми поспілкуємось і з’ясуємо, у чому полягає цінність людського життя, його неповторність. Яке місце займає кожна людина у цьому житті та серед інших людей. А допоможуть у проведенні уроку:

• Фантазери
• Поети
• Психологи
• Мислителі

- Ви знаєте, що під час уроків, ми користуємось правилами, що допомагають нам у нашій співпраці. Давайте їх пригадаємо. І якщо ви згодні їх дотримуватись, то візьміться за руки.

- Отож, домовляємось:

1. Говорити по черзі.

2. Не перебивати товариша.

3. Не боятись висловлювати своєї думки.

4. Вислуховувати товариша до кінця.

5. Брати активну участь у розмові.

6. Бути доброзичливим.

7. Поважати думку товариша.

8. Говорити коротко.

- Якщо ви будете дотримуватися цих правил, що є на промінчиках нашого яскравого сонечка, то, я думаю, наш урок обов’язково буде хорошим і сонячним.

Очікування.

- Кажуть, що людина за своє життя повинна посадити сад, збудувати дім, виростити дітей. Ви ще маленькі, тож сьогодні пропоную вам почати із маленької справи. Спробуємо виростити квіти, але квіти незвичайні, а такі, що виростуть із наших людських думок. І спершу засіємо насіння. Візьміть чарівні зернятка, напишіть на них те, чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку і засійте на нашій клумбі.

(Діти підходять до дошки, на якій на малюнку клумби прикріплюють свої зернятка, зачитуючи те, що написали.)

- Я бажаю, щоб усі ваші надії, очікування збулися, а з насінин проросли чудові квіти.

ІІІ. Етап цілереалізації

Мозковий штурм (бесіда про мрії та бажання дітей)

- У кожного у житті є якась мрія, вона є і у дорослих, і у маленьких.

- Про що ви мрієте, найбільше?

- А наші «Фантазери» мріють ось про що.

  вертоліт будинок

гроші  мрія  подорож

лялька  літак  енциклопедія

Розповідь вчителя

Ваші мрії дуже гарні. Але це те, що можна купити за гроші. А існують такі людські цінності , які не купити ні за які гроші. Як ви гадаєте, що це за цінність?

(Дружба, взаємодопомога, життя, здоров’я, доброта, сім’я, любов)

А наші «Психологи» стверджують, що все в житті повинно бути розміщено в порядку їхньої важливості.

На цих листочках записані слова, які важливі для кожної людини:

здоров’я, дружба, сім’я, освіта, гроші, будинок.

Робота з «Психологами»

- Пропоную нашим «Психологам» розмістити ці слова у порядку їхньої важливості.

- Чи однаковий у всіх порядок слів? Чому?

- Діти, ми не можемо поставити ці слова у єдиному порядку для всіх. Бо кожен з вас це єдина і неповторна особистість, для якої існує необхідність, право вибору тієї чи іншої цінності.

Загадка

- Що у світі неповторне, індивідуальне, що дається людині тільки один раз?

(Життя)

Розкриття теми уроку.

Вправа «Мікрофон»

- А зараз я хочу поговорити з вами і взяти інтерв’ю. Продовжіть речення:

(Діти передають мікрофон)

· «Я — людина, тому що…»

· «Якби не було навколо людей, я ...»

· «Людина народжується для …

· «Людині для життя потрібно …?

- Як ви думаєте, чи потрібно людям дотримуватися певних правил, законів, чи, можливо, краще жити без них? І чому?

(Діти продовжують по черзі, передаючи мікрофон)

- А тепер надамо слово нашим « Поетам »

Читання вірша

Життя твоє — безцінний дар.

Не забувай про це ніколи.

Ти спиш під зорями стожар

Чи з друзями ідеш до школи.

Живеш ти в місті чи в селі,

Подумай, як життя прожити?

Ти слід залишиш на землі —

То треба гарний залишити!

Л. Шевчук

Бесіда вчителя

Поведінка однієї людини привітно чи грубо сказане слово, нерідко залишає у душі іншої людини слід.

Подивіться, будь ласка у мене в руках дві склянки з чистою водою.

Склянки — це ваші душі. Нам завжди хочеться, щоб душа була чистою, прозорою, як ця вода. Але тоді трапляються випадки, коли вас образили, штовхнули, сказали грубе слово.

Подивіться, що стало з душею. (кидаю в одну із склянок грудочку землі).

- Що стало з водою?

- Теж трапляється з вашою душею: теж чорна, каламутна. Бажаю, щоб ваша душа була завжди чистою. А, щоб це було так, треба поводитись, щоб не було соромно за свої вчинки.

Вправа «З ким би я хотів дружити»

Я думаю, що кожну справу легше виконувати разом із товаришами, з однокласниками, з близькими людьми. Працювати краще разом, правда? Давайте і собі оберемо помічників і друзів. От перед вами три будиночки. У першому живуть дівчатка і хлопчики, які не вміють дружити, ображають один одного, говорять неправду, люблять сваритися, не поважають старших, не люблять працювати. У другому будиночку живуть такі діти, що можуть бути слухняними, але не завжди хочуть, можуть бути працьовитими, та більше їм подобається відпочивати, можуть бути добрими, проте їм більше подобається бути забіяками. А в третьому будиночку живуть дівчатка і хлопчики, які добрі, розумні, працьовиті, поважають старших, допомагають слабшим. Ось ця фігурка — кожен із вас. Покажіть, у якому з будиночків ви хотіли б жити і яких би діток обрали собі у помічники і друзі?

(Діти прикріплюють свої фігурки у якийсь із трьох будиночків, обґрунтовуючи потім свій вибір.)

Вправа «Добрі справи»

- Більшість із вас обрали собі третій будиночок, у якому живуть працьовиті, чемні, ввічливі діти, які роблять хороші справи, допомагають один одному. З такими дітьми хороше жити, дружити. Проте задумайтеся, чи хотіли б вони потоваришувати з вами? Чи робите ви добрі справи, чи вмієте дружити, допомагати іншим? Пригадайте, який найбільш хороший людський вчинок ви зробили або які хороші справи ви робите і прикріпіть стільки листочків до стебельця своєї майбутньої квіточки.

(Діти під музику прикріплюють листочки, перед тим розповідаючи про свої добрі справи).

- Ось у наших квіточок з’вилися уже й листочки.

Фізкультхвилинка

- А зараз трошки відпочинемо.

- Людина постійно спілкується з іншими людьми. Поведінка людей повинна бути такою, щоб не образити словом, вчинком інших. А що ж таке поведінка? Слово мислителям.

Розповідь « Мислителей »

Мислителі.

Поведінка — це спосіб життя і дії людини тобто те, як людина живе, які вчинки робить. Чим раніше ви будете знати про правила поведінки, тим менше помилок зробите, менше прикростей завдасте собі і іншим, навіть настрій відбивається на поведінці людини, її вчинках, діях, розмові.

Характеристика людини

- А тепер давайте охарактеризуємо, якою повинна бути людина серед інших людей

  байдужа    заздрісна

  вихована    привітна

  жадібна    хвалькувата

  тактовна    чемна

  порядна    неохайна

  безтурботна    гостинна

  боязка    доброзичлива

  щира    гостинна

  добра    співчутлива

Вправа «Назви протилежність»

- Зловивши м’ячик, ви маєте сказати слово, протилежне за значенням до почутого.

(Діти ловлять м’яч, називаючи антонім до слів)

Злий — добрий

Поганий - хороший

Ворог — друг

Ненависть — любов

Скупий — щедрий

Сльози — сміх

Горе — радість

Приниження — повага

Ледачий — працьовитий

Нечемний - ввічливий

Обман — правда

Боягузливий — сміливий

Незгода — мир

Байдужий - турботливий

- Які вам слова більше сподобались, ті, що я говорила, чи ті, що ви і чому?

(Це є хороші, добрі слова. Їх можна віднести до людських чеснот.)

Вправа «Людські чесноти»

- Що ж, настав час розпускатися нашим чарівним квіточкам, кожна з яких буде відображенням вашої душі. Тому спершу подумайте і запишіть на їх пелюстках ті риси, які потрібно виховувати у собі, щоб бути гідним звання Людини, щоб праведно прожити у людському суспільстві на нашій незбагненній і казковій землі.

(Діти вибирають собі одну квіточку певного кольору: рожеву чи блакитну. Потім записують під звуки музики на пелюстках квітки ті риси, які повинна мати справжня Людина:

(Після того, як записали, прикріплюють на «стебельця, що на клумбі», читаючи записане на квіточці.)

- Погляньте, які гарні квіточки в нас виросли. Можна сказати — квіти людяності. Адже, щоб прожити між людьми, щоб у суспільстві панував лад, мир, спокій і взаєморозуміння, ми повинні бути добрими, чесними, милосердними, мати розум, совість, і ще багато різних чеснот. Уникати тих вчинків, які гублять людину.

Вправа «Склади прислів’я»

- Щоб наші квіти не зів’яли, їх потрібно доглядати, підливати. Оскільки, вони у нас незвичайні, той підживимо ми їх чарівними краплинками води, які можуть зронити тільки добрі хмаринки.

(Діти знімають із хмаринок, що є на дошці, «краплини води», зачитують, пояснюючи прислів’я, що є на них записані. )

Від теплого слова і лід розмерзає.

Шануй батька і неньку, то буде тобі скрізь гладенько.

Хто не чинить лихого, тому не страшно нічого.

Робиш добро — не кайся, робиш зло — зла й сподівайся.

Добре слово дім будує, а зле руйнує.

Щирому серцю доброта відкрита.

Праця людину годує, а лінь — марнує.

Де правда, там і щастя.

Шануй людей і тебе шануватимуть.

Людяність — дорожча за багатство.

Добре слово — ключ, що залізні ворота відкриває.

Дерево міцне корінням, а людина — друзями.

З добрим дружись, а від злого й лихого стережись.

- Після хорошого дощику, при яскравому сонечку обов’язково з’являється веселка. Для людей вона несе завжди радість, є символом щастя. А для вас вона дарує золоте правило:

(На дошці з’являється малюнок веселки із записаним на ній правилом)

     Ніколи не робіть іншим того, чого не бажаєте собі.

- Як ви розумієте це правило?

(Ти ж не хочеш, щоб тебе ображали, принижували, били, насміхалися? Тому і самому потрібно бути чесними, мудрими, ввічливими, адже ти живеш серед людей, і тобі не байдуже, як до тебе ставляться, що про тебе говорять інші.)

- А чому воно золоте правило?

(Не все золото, що блищить. Є те, що цінніше, а саме — це людські стосунки, людська дружба, любов, повага, милосердя.)

- Ще я хотіла б вам нагадати про ті заповіді, ті золоті правила, які послав Бог людству. І якби люди дотримувалися їх, то на Землі був би блаженний рай і процвітання, ніколи б не було воєн, образ, брехні, беззаконня та різних чвар. Бо там чітко і зрозуміло для кожного написано, як треба себе поводити, щоб жити у мирі і злагоді з людьми і з самим собою. Навіть у ті далекі-далекі часи, понад дві тисячі років тому, людям був даний наказ:

1. Не вбивай.

2. Не кради.

3. Не суди.

4. Люби і поважай своїх батьків.

Вправа «Який слід повинна залишити людина?»

- То який же слід, на вашу думку, повинна залишити людина? Подумайте і, об’єднавшись у групи, складіть стежину життя, записавши на слідочках те, що, на вашу думку, повинна зробити людина за життя. Ті, хто обрав собі блакитну квіточку підійдіть до стола з такими кульками, а ті, хто обрав червоні квіточки — до протилежного.

(Діти на «слідочках» записують і приклеюють до аркуша паперу. Потім кожна група зачитує, вийшовши до дошки.)

ІV. Етап рефлексійно-оцінюючий

Рефлексія

- Що ж, підходить до завершення наш урок.

- А тепер скажіть, чи здійснилось те, чого ви очікували від сьогоднішнього уроку, чи збулися ваші надії, чи проросло те, що ви засіяли?

- Так про що йшлося на уроці?

- У чому неповторність людини?

- Яку цінність для України становить кожний із нас?