Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2022

Гроші. Бюджет. Заощадження
Розділ 5. Людина в суспідьстві

Мета: формувати уявлення про гроші та їх призначення, бюджет і способи заощадження грошей; розвивати мислення, увагу, спостережливість, допитливість, фінансову грамотність; виробляти вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки, передбачати наслідки своїх дій, заощаджувати гроші; виховувати адекватне ставлення до грошей, бережливість та економність.

Обладнання: ілюстрації.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка знань, умінь і навичок учнів.

1. Індивідуальне письмове опитування на картках.

2. Індивідуальне усне опитування.

— Що таке соціальна роль людини?

— Які соціальні ролі людина виконує впродовж життя?

— Які соціальні ролі ви виконуєте?

— Які соціальні ролі ви хотіли б виконувати в майбутньому?

— Які якості можуть знадобитися для здійснення ваших мрій?

ІІІ. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми уроку.

— Як називають паперові й металеві гроші в Україні? (Відповіді учнів.)

— Для чого людині потрібні гроші?

Гривні та копійки — це гроші України. Гроші потрібні людині для того, щоб купити собі їжу, одяг, книги, квиток у кіно чи театр, оплатити комунальні послуги тощо.

Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, що таке гроші та бюджет, які бувають різновиди бюджетів, для чого та як заощаджувати гроші.

Тема сьогоднішнього уроку: «Гроші. Бюджет. Заощадження».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда з елементами розповіді й використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про гроші та їх значення.

Гроші — це платіжний засіб, особливий товар, який можна обміняти на будь-які інші товари та послуги. Платіжним засобом гроші робить держава, яка керує грошовим обігом.

Грошову одиницю України — гривню держава затвердила в 1996 році.

— Якої вартості паперові гривні? Яких відомих людей на них зображено? (Відповіді учнів.)

— Які грошові одиниці вам відомі? У яких країнах їх використовують?

У різних країнах використовують різні грошові одиниці. Євро — грошова одиниця у деяких країнах Європейського Союзу, долар — у США, Канаді, Австралії, злотий — у Польщі, юань — у Китаї тощо.

Гроші відомі людям із давніх-давен. Грошовою одиницею стародавньої Київської держави понад 1000 років тому була гривня (злиток срібла масою приблизно сто п’ятдесят грамів шестикутної форми). За 3 гривні можна було придбати доброго коня. Доплативши ще 2 гривні, купити меч, щит і збрую для коня.

Дещо пізніше, за часів князя Володимира Великого та його наступників, карбували власні монети — срібники і златники.

— Розгляньте на с. 111 ілюстрації із зображенням грошових стародавніх одиниць, які використовували наші предки. Порівняйте гривню Княжої доби зі срібниками та златниками. Поміркуйте, чому срібники та златники отримали таку назву.

На відміну від гривні, срібники та златники мали круглу форму, на них були викарбувані зображення князя та княжий герб — тризуб. Срібники були виготовлені зі срібла, а златники — із золота.

2. Розповідь з елементами бесіди й роботи в парі (групі) з метою формування уявлення про бюджет та його різновиди.

— Звідки люди беруть гроші?

Гроші не даються так просто, їх потрібно заробляти. Люди здебільшого отримують гроші у вигляді заробітної платні, доходів від підприємницької діяльності, а також пенсій, стипендій, соціальних виплат. Всі гроші в сукупності, які людина отримала, — це її доходи.

— На що люди витрачають гроші?

Зароблені гроші люди витрачають на оплату комунальних послуг, придбання продуктів харчування та інших необхідних товарів. Всі гроші в сукупності, які людина витратила, — це її витрати.

Щоб грошей на все вистачало, потрібно планувати доходи й витрати. План доходів і витрат грошей на певний період — це бюджет. Отже, бюджет складається з двох частин: доходів і витрат. Складають бюджет на певний період: тиждень, місяць, рік.

Свої бюджети мають окремі люди, сім’ї, організації, підприємства тощо. Свій державний бюджет має кожна країна. Бюджет держави можна зобразити у вигляді схеми (учитель малює на дошці схему).

У вигляді схеми чи таблиці можна зобразити й бюджет сім’ї. Що більше доходів має держава чи сім’я, то більше витрат вона може собі дозволити. Для планування бюджету треба вести рахунок доходам і витратам.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 112 у підручнику.

✵ Бюджет може бути збалансованим, якщо доходи дорівнюють видаткам. Це означає, що людина (сім’я чи держава) не витрачає більше, ніж заробляє.

✵ Бюджет може бути збитковим, якщо витрати перевищують доходи. Це означає, що людина (сім’я чи держава) витрачають більше, ніж заробляють.

✵ Бюджет може бути перебільшеним, якщо доходи перевищують витрати. Це означає, що людина (сім’я чи держава) заробляють більше, ніж витрачають.

3. Розповідь з елементами бесіди з метою формування уявлення про заощадження грошей та його значення.

Якщо доходи перевищують витрати, то залишаються гроші.

— Поміркуйте, на що сім’я може витратити гроші, що залишилися.

Невитрачені гроші можна відкладати й накопичувати, щоб потім купити якусь цінну річ або поїхати відпочивати. Щоб залишалися невитрачені гроші, їх потрібно вміти заощаджувати. Заощаджувати — означає намагатися зменшити витрати, де це можливо.

— Поміркуйте, як навчитися заощаджувати.

Переважно людям здається, що вони купують лише найнеобхідніше. Але якщо записувати кожну свою витрату, то наприкінці тижня виявиться, що багато чого було зайвим і забрало значну частину грошей.

Заощадження — не ознака бідного життя. Це вміння розумно розподілити гроші так, щоб їх вистачало на все необхідне та ще й залишалося трішки, наприклад, на мандрівки.

— Виконайте наступне завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 112 у підручнику.

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Виконання завдань у робочому зошиті (с. 59).

2. Завдання на застосування знань.

— Чому в народі кажуть: «Гроші ходять кроком, а тікають галопом»?

VI. Підсумок уроку.

— Що нового ви дізналися на уроці?

— За допомогою сигнальних карток (або цеглинок «Лего») визначте, як ви засвоїли матеріал на уроці.

Картка зеленого кольору: «Я зрозумів / зрозуміла! Можу пояснити матеріал іншим».

Картка жовтого кольору: «Мені потрібно трохи більше пояснень».

Картка червоного кольору: «Я не зрозумів / не зрозуміла матеріал».

VII. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 111-112. Дати відповіді на запитання після статті. Виконати запропоноване дослідження.