Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Мешканці океанів та прісних водойм
Тиждень 16. Водні екосистеми

Мета

Розширювати уявлення дітей про мешканців водойм, виховувати пізнавальний інтерес до вивчення тваринного й рослинного світу водних екосистем.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ розпізнають організми, які мешкають у солоних і прісних водоймах;

✵ наводять приклади мешканців різних океанічних глибин.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додатки 1-2.

✵ Ручка, різнокольорові олівці чи фломастери для кожного учня.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло	5 хв
Робота з підручником «Мешканці океанів»	7 хв
Руханка «Черепаха-аха-аха»	3 хв
Робота в групах «Мешканці океанічних глибин»	10 хв
Пальчикова гра «У морі живе дельфін»	2 хв
Робота з підручником «Мешканці прісних водойм»	6 хв
Підсумкові завдання	7 хв
Усього тривалість	40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання і знайомство. Роздайте кожному учню одну з карток із Додатка 1. Після цього запропонуйте розказати більше про істоту, яка зображена на їх картці (наприклад, це рослина чи тварина? Якщо тварина, то яка, до якої групи належить? У якій водоймі (прісній чи солоній) вона мешкає?).

2. Зворотний зв'язок із попереднім заняттям. Запитайте учнів: «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про експедиції та винаходи океанографа Жака-Іва Кусто, а також відкриття жінок-мандрівниць».

3. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми продовжимо досліджувати водні екосистеми та мешканців океанів і прісних водойм».

Робота з підручником

«Мешканці океанів»

1. Запропонуйте учням прочитати текст і розглянути схему в підручнику на с. 140.

Запитання для обговорення:

✵ Яка водна екосистема є найбільшою на Землі? (океанічна)

✵ Чим відрізняються умови життя на різних глибинах океану? (чим глибше, тим менше сонячного світла, холодніша вода)

✵ Які тварини, серед зображених на малюнку, мешкають у поверхневих водах, на глибині до 200 метрів? (медуза, черепаха, дельфін, тунець, синій кит)

2. Попросіть дітей розглянути малюнок і назвати тварин, які мешкають на кожному з океанічних шарів.

Підсумуйте: «Природний світ океанів є дуже різноманітним. Науковці постійно відкривають нові види рослин і тварин».

Руханка «Черепаха-аха-аха» (м'язова та емоційна релаксація)

1. Запропонуйте учням виконати рухи під супровід відео.

2. Попросіть дітей назвати представників водних екосистем, які згадувалися у пісні (черепаха та крокодил).

Підсумуйте: «Природний світ океанів є дуже різноманітним».

Робота в групах «Мешканці океанічних глибин»

1. Попросіть учнів об'єднатися у чотири групи будь-яким зручним способом.

2. Роздайте групам завдання про одного з мешканців океанічних глибин (Додаток 2) і попросіть дітей вивчити, як ця тварина пристосувалися до життя в океані.

3. Запропонуйте учням повернутися до схеми (підручник, с. 140) і назвати, на якій глибині мешкає тварина, пристосування якої вони досліджували.

4. Організуйте перегляд учнями відео про зони океану.

Запитання для обговорення:

✵ Які зони за глибиною виділяють в океані? (сонячна, сутінкова, опівнічна зони, безодня, западина)

✵ Яку назву має поверхневий шар океану? (сонячна зона)

✵ Які тварини мешкають у цій зоні океану? (акули, кити, морські черепахи, тут найбільше різноманітних тварин)

✵ Яка зона океану є наступною за глибиною? (сутінкова)

✵ Хто з морських тварин живе у цій зоні? (кальмар, риба-меч, тунець, каракатиця та ін.)

✵ Які зони океану розташовані на глибині понад 1000 метрів? (опівнічна зона безодня, западина)

✵ Хто з тварин мешкає у найглибших місцях океану? (морський огірок, рифтія, риба-слимак)

✵ Які незнайомі слова ви записали до бланку «Кінокритика»? Чи все тепер зрозуміло?

✵ Підійміть руки ті, хто порадили б його подивитися друзям? Чому? (дайте слово 1—2 бажаючим)

✵ Ті хто не підняв руку, чому б ви не порадили це відео? (1—2 бажаючих)

Підсумуйте: «Тепер ви знаєте, що життя існує навіть в найтемніших, позбавлених світла глибинах океану».

Пальчикова гра «У морі живе дельфін» (м'язова та емоційна релаксація)

1. Запропонуйте учням виконати рухи під супровід відео.

2. Попросіть дітей назвати представників водних екосистем, які згадувалися у пісні (дельфін, акула, морська трава, молюски, які мають мушлі).

Робота з підручником «Мешканці прісних водойм»

1. Запропонуйте учням прочитати текст у підручнику на с. 141.

Запитання для обговорення:

✵ Які тварини є мешканцями прісних водойм? (бобер, лелека, щука, карась, окунь, лин, рак, крижень, жаба ставкова, вуж, черепаха болотяна, видра річкова)

✵ Які з цих тварин є птахами? (лелека та крижень)

✵ А плазунами? (черепаха, вуж)

✵ Земноводними? (жаба)

✵ Які рослини ростуть у прісних водоймах? (латаття біле, елодея, кушир, рогіз, ряска, водяний горіх)

✵ Чим відрізняються умови життя у прісноводних екосистемах від океанічних? (солоністю води та глибиною водойми)

Підсумуйте: «Мешканцями прісноводних екосистем є не лиши риби, а й птахи, ссавці, плазуни, членистоногі, а також різноманітні рослини».

2. Запитайте в учнів, які прісноводні водойми є поблизу їх населеного пункту.

3. Попросіть дітей показати їх на карті або на плані місцевості, розказати, яких представників тварин чи рослин вони могли там бачити, поділитися своїми враженнями.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте учням по черзі називати тварин водних екосистем, яких вони вивчали сьогодні на уроці, за наступним алгоритмом: перший учень називає тварину, яка мешкає у океані, а другий — у прісноводних екосистемах, третій — знову океанічну тварину і так далі. Наприклад: синій кит, окунь, акула, бобер, восьминіг, карась, меланоцет, крижень тощо.

2. За наявності часу попросіть дітей виконати інтерактивну вправу на платформі LearningApps за посиланням у підручнику на с. 141, щоб потренуватися класифікувати тварин, поділяючи на групи, чи запропонуйте зробити це вдома.

3. Завершіть заняття оплесками та гарними побажаннями дітям на сьогоднішній навчальний день.

Інтерактивна вправа