Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Самостійна і діагностична роботи. Урок 15
Тиждень 15. Екосистеми континентів

Мета

Тісна інтеграція освітніх галузей із наголосом на застосування математичного та лінгвістичного апарату до матеріалу тематичного тижня. Формувальне оцінювання навчальних досягнень учнів з матеріалу тематичного тижня.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ вступають і підтримують діалог на теми, пов'язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями;

✵ добирають і впорядковують потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо;

✵ заповнюють таблиці, маючи потрібно інформацію.

Обладнання і матеріали

✵ Олівці для кожного.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

✵ Зошити-практикуми і зошити для діагностичних робіт для кожного учня.

Що підготувати заздалегідь

✵ Перевірити справність технічного обладнання.

✵ Роздрукувати бланки «Кінокритика» (Додаток 2, тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі») і слова пісні «Under the Sea» (тиждень «Водні екосистеми», урок «Класифікація водних екосистем», Додаток 3).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Індивідуальні робочі місця. Можливе розташування столів зі стільцями рядами, групами, півколом.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Зворотний зв'язок, вступ до теми

1. Зворотний зв'язок із попередніми заняттями. Запитайте дітей: «Як називається наш тематичний тиждень? Що ми вивчали?» Вислухайте відповіді, підсумуйте: «Цього тижня ми говорили про теплові пояси та про те, які природні зони є на нашій планеті».

2. Оголосіть тему уроку: «А сьогодні ми все це ще раз повторимо».

Робота із зошитом (самостійна навчально-пізнавальна діяльність учнів)

Організуйте самостійне виконання завдань у зошиті-практикумі на с. 56-57.

Руханка «Булочка з родзинками» (м'язова та емоційна релаксація)

Запитайте у дітей: «Хто любить родзинки?» Ті, хто любить, стають посередині кімнати, беруть один одного за руки, створюючи ланцюжок. Ті, хто полюбляють солодощі, гарну компанію і т. д. теж до них приєднуються, аж поки всі не стануть у ланцюжок. Потім вчитель бере останнього учасника за руку і починає, ходячи навколо першого учасника, «намотувати» всю групу на нього - «пекти булочку з родзинками». Коли всі щільно «намотаються», треба хвилинку так постояти, щоб відчути всіх разом, прислухатися до того відчуття і аж тоді розійтись.

Робота із зошитом (продовження)

Організуйте продовження самостійного виконання завдань у зошиті-практикумі на с. 58-59.

Мозаїка завдань

1. Запропонуйте учням усно виконати завдання у підручнику на с. 135.

2. Попросіть учнів розказати, яке завдання було для них найцікавішим? Найбільш корисним? Найскладнішим або, можливо, викликало труднощі?

Руханка

Запропонуйте учням трохи порухатися, і виконати руханку, яка найбільше сподобалась протягом цього тижня.

Діагностична робота

Організуйте самостійне виконання завдань у зошиті для діагностичних робіт на с. 5153.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Домашнє завдання:

✵ подивитись відео про забруднення води (за посиланням у підручнику на с. 137) і заповнити бланк «Кінокритика» (тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі», Додаток 1);

✵ роздайте дітям слова пісні «Under the Sea» (тиждень «Водні екосистеми», урок «Класифікація водних екосистем», Додаток 3) і запропонуйте вдома послухати її.

2. Вправа «Наплічник знань». Роздайте учням шаблон наплічника з Додатку 1. Запропонуйте учням написати або намалювати те, що їм найбільше сподобалося з теми, яку вони вивчали протягом цього тижня.

3. Зворотний зв'язок із тематичним тижнем. Запропонуйте учням по черзі продовжити одну із фраз на вибір (попередньо запишіть їх на дошці або фліпчарті):

✵ Мені найбільше сподобалося...

✵ Найскладніше для мене було...

✵ Тепер я можу розповісти друзям про...

✵ Я знаю такі природні зони як ...

4. Запропонуйте дітям стати у коло, взятися за руки і разом промовити фразу: «Ми сьогодні молодці!»

Додаток 1