Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Магнетизм
Тиждень 2. У світі наук

Мета

Ознайомити учнів з явищем магнетизму. Дослідити властивості магнітів різними способами.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ описують властивості магнітів;

✵ демонструють уміння проводити експеримент і робити відповідні висновки.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Магніти у вигляді підкови, магніти, на яких зображено полюси, магніти різних розмірів, сили притягання тощо. Склянки, вода, скріпки.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додатки 1-5.

✵ Перевірити справність технічного обладнання.

✵ Принести магніти, обладнання для проведення дослідів.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло	5 хв
Робота з підручником	5 хв
Перегляд відео	6 хв
Руханка	3 хв
Робота у групах «Експерименти з магнітами»	14 хв
Підсумкові завдання	7 хв
Усього тривалість	40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв'язок із попереднім заняттям. «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про магніти і визначали, які предмети притягуються магнітом, а які — ні».

2. Вправа на знайомство та актуалізація теми. Запропонуйте дітям по черзі назвати своє ім'я та назвати одну позитивну рису характеру, одну негативну. Підсумуйте: «Ви називали різні риси характеру. Риси характеру мають дві сторони — позитивні і негативні. Так само магніт має дві сторони, які називають полюсами».

3. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми продовжуємо говорити про магніти, їх властивості. Поговоримо про магнетизм і дізнаємося, що таке магнітне поле та проведемо експеримент».

Бесіда і робота з підручником

1. Роздайте учням магніти. Запропонуйте учням розглянути їх і прочитати інформацію у підручнику на с. 17.

Запитання для обговорення:

✵ Як називається властивість магніту притягувати предмети? (магнетизм)

✵ Скільки полюсів має магніт і як вони називаються? (два, північний і південний)

✵ Що ще має полюси? (планета Земля)

✵ Якщо магніти повернути один до одного однаковими полюсами, то вони ... (відштовхуються).

✵ Якщо магніти повернути один до одного різними полюсами, то вони ... (притягуються).

2. Роздайте учням роздруківку Додатку 1 і попросіть їх виконати завдання.

Підсумуйте: «Магнетизм — це здатність магніту притягувати об'єкти. Магніт має два полюси, які притягуються чи відштовхуються між собою».

Перегляд відео

1. Запропонуйте учням переглянути відео про магніти.

Запитання для обговорення:

✵ Що таке магнітні і немагнітні об'єкти?

✵ Які метали найкраще притягуються до магніту? (залізо, нікель, кобальт)

✵ Які незнайомі слова ви записали до бланку «Кінокритика»? Чи все тепер зрозуміло?

✵ Підійміть руки ті, хто порадили б його подивитися друзям? Чому? (дайте слово 1—2 бажаючим)

✵ Ті хто не підняв руку, чому б ви не порадили це відео? (1—2 бажаючих)

2. Проведіть експеримент (якщо є достатня кількість магнітів, учні можуть самостійно провести дослід, якщо ні — продемонструйте його всьому класові). Візьміть два магніти й прив'яжіть до них нитки. Визначте, якими полюсами вони притягуються, а якими — відштовхуються.

3. Роздайте учням роздруківку з Додатку 3 і попросіть вирізати складанку. На кожній частині потрібно описати явище магнетизму і намалювати його схематично. На 1-й «пелюстці» написати про полюси магніту, на 2-й — коли магніти відштовхуються, на 3-й — коли притягуються, на 4-й - які матеріали найкраще притягуються магнітом. Потім зігнути пелюстки до центру і вклеїти складанку до інтерактивного зошита. (Зразок роботи наведено у Додатку 3 (продовження)).

Руханка

Роздрукуйте магніти з Додатку 4 і розріжте їх навпіл на полюси. Роздайте учням по частині паперового магніту і запропонуйте їм піднятися з місць. Попросіть учнів тримати магніт в руці, і ходити по класу, імітуючи магнетизм: при наближенні до учнів з таким самим полюсом — відштовхуватися, з різними — притягуватися. Так вони рухаються деякий час. За командою вчителя учні мають об'єднатися у групи за певною кількістю осіб. Потім знову розійтися, щоб рухатися по класу і знову за командою об’єднатися в групи. В кінці вправи учитель називає групи по 4 особи. Групи об'єднуються і сідають за столи. Попросіть учні зберегти магніт до кінця уроку.

Робота у групах «Експерименти з магнітами»

Запропонуйте учням у групах провести різні експерименти з магнітами (за наявністю часу можна провести всі експерименти, або на вибір вчителя чи груп). Роздайте кожному учню бланк для лабораторної роботи (Додаток 5)

1. Запропонуйте учням перевірити силу магніта, чи буде він працювати через різні матеріали (перешкоди) — аркуш паперу, зошит, книга, стіл тощо. На аркуш покласти скріпку чи інший залізний предмет і під аркушем проводити магнітом і так далі.

2. Перевірити, чи притягує магніт через рідину. Налити води у склянку і покласти на дно металеві скріпки. Піднести магніт до стінки склянки і порухати.

3. Деякі метали можна зробити тимчасовими магнітами. Попросіть учнів провести експеримент.

✵ Візьміть магніт і підвісьте до нього скріпку.

✵ Обережно піднесіть до неї ще одну скріпку.

✵ Перевірте, скільки скріпок можна підвісити.

✵ Обережно від'єднайте магніт. Що сталося зі скріпками?

Попросіть групи зробити висновки і описати свої враження.

Підсумкові завдання

1. Запропонуйте учням по черзі продовжити фразу: «Мене найбільше здивувала властивість магніту ...».

2. Запропонуйте учням створити «Поїзд дружби», використавши частини магніту з руханки. Попросіть учнів вишикуватися відповідно до своїх полюсів так, щоб вони притягалися (протилежні полюси), взятися за руки, пройти по класу, повторюючи тричі фразу: «Ми впорались, ми — молодці!».

Матеріали до уроку