Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Магнітне поле Землі
Тиждень 2. У світі наук

Мета

Ознайомити учнів з поняттям «магнітне поле». Виготовити тимчасовий компас.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ описують властивості магнітного поля;

✵ Демонструють уміння визначати сторони горизонту за допомогою компаса.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

✵ Магніти, залізні ошурки, білий картон або паперова тарілка; корок (або пінопласт чи папір для випічки), вода, голка.

✵ Клей, ножиці.

Що підготувати заздалегідь

✵ Перевірити справність технічного обладнання для демонстрації презентації.

✵ Роздрукувати ДоДатки 1-3.

✵ Принести необхідні матеріали для практичних робіт.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Практичну роботу учні виконують за індивідуальними робочими місця-

ми.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання. Запропонуйте учням по черзі побажати сусіду справа щось на сьогоднішній день і взяти його за руку, І так далі, поки весь клас візьметься за руки. В кінці вчитель стає в коло, бажає всьому класові бути уважними і активними на уроці. Потім всі учні мають, не відпускаючи рук підійти до вчителя, стати ближче в коло — імітуючи притягнення магнітом. Потім вчитель обертається на 180 градусів і учні мають імітувати відштовхування і сісти на місця.

2. Зворотний зв'язок із минулим уроком. Запитайте дітей: «Що ми робили на попередньому занятті?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Ми досліджували різні властивості магнітів».

3. Оголосіть тему уроку: «Ми продовжуємо вивчати магнітні явища. Сьогодні ми будемо вивчати магнітне поле. Дізнаємося, що таке магнітне поле Землі і виготовимо компас».

Бесіда «Магнітне поле»

1. Слово вчителя: «Магнітне поле можна описати, як простір, навколо магніту, невидиму силу, яку мають постійні магніти, і завдяки якій вони можуть притягувати металеві предмети».

2. Попросіть учнів пригадати з минулого уроку і розповісти, що таке тимчасовий магніт. Запитайте учнів, як називаються протилежні сторони магніту (полюси — північний і південний). Запитайте, які полюси відштовхуються, а які — притягуються (однойменні полюси відштовхуються, різнойменні — притягуються).

3. Попросіть учнів прочитати інформацію у підручнику на с. 18.

Запитання для обговорення:

✵ Завдяки чому магніт притягує предмети? (завдяки магнітному полю)

✵ Як можна описати силу магніту? (сильніший магніт притягує предмети на більшій відстані)

Підсумуйте: «Завдяки силі магнітного поля постійні магніти мають властивість притягувати предмети».

Практична робота «Магнітні лінії»

Організуйте умови для проведення дослідів, які будуть комфортними для вашого класу: індивідуально, у парах або у групах.

1. Роздайте учням паперову тарілку або аркуш білого картону, Насипте на тарілку залізні ошурки (як варіант, можна спробувати дрібно нарізати ножицями металеву губку на дрібні частинки). Попросіть учнів покласти під тарілку магніт і легенько струснути її, постукавши пальцем. Запитайте учнів, що вони спостерігають.

Підсумуйте: «Залізні ошурки розташувалися уздовж ліній магнітного поля магніта».

2. Роздайте групам металеві скріпки і великий магніт у вигляді підкови. Запропонуйте учням провести дослідження, описане внизу сторінки 18 підручника, науковим методом. Попросіть учнів визначити, яка частина магніту притягує більше скріпок і записати дані у Додаток 1.

Учні можуть також заповнити шаблон з етапами наукового дослідження (Додаток 1 або 2 з другого уроку), описавши даний дослід.

Запитання для обговорення:

✵ Яка частина магніту має сильніше магнітне поле? (на полюсах магнітне поле найсильніше)

✵ Як люди використовують магніти? (магніти на холодильник, магнітна дошка, металошукачі, різні прилади).

Підсумуйте: «Магніти широко використовує людина. Ними можна скористатись для кріплення карт, для пошуку деяких металевих виробів тощо».

Руханка

Запропонуйте учням повторювати рухи, показані у відео.

Презентація і робота з підручником «Магнітне поле Землі»

1. Слово вчителя: «Запропонуйте учням пригадати будову Землі і назвати, що знаходиться всередині планети (ядро). Скажіть, що всередині Землі є внутрішнє і зовнішнє ядра, які, на думку вчених, складаються з металів (ймовірно заліза і нікелю). Запропонуйте учням переглянути презентацію (посилання у матеріалах до уроку).

Запитання для обговорення:

✵ Як називається магнітна оболонка Землі? (магнітосфера)

✵ Яку користь для планети має магнітне поле? (захищає від космічних частинок, дає змогу птахам і людям орієнтуватись у просторі).

2. Попросіть учнів прочитати інформацію про магнітне поле Землі на с. 19 підручника.

Запитання для обговорення:

✵ Який географічний напрямок вказує стрілка на компасі? (північно-південний)

Підсумуйте: «Магнітне поле створює сприятливі умови для життя на планеті. Воно відіграє велику роль в орієнтуванні у просторі».

Практична робота «Компас»

1. Роздайте учням завдання з Додатку 2 і запропонуйте виконати його і пригадати назви сторін горизонту.

2. Запитайте учнів, що таке компас, для чого він був створений. Попросіть учнів прочитати алгоритм виготовлення компасу на с. 19 підручника. Роздайте учням необхідні матеріали і попросіть повторити дослід, щоб перевірити, чи дійсно голка буде показувати північно- південний напрям. Для цього потрібно взяти намагнічену голку (чи скріпку). Над голкою потрібно провести магнітом 10-25 разів в одному напрямку. У миску з водою покласти шматок корка чи пінопласту (або квадратик паперу для випічки). Потім покласти на корок намагнічену голку і поспостерігати, чи почне вона обертатися. Можна трохи покрутити корок, щоб перевірити, чи повернеться голка в своє положення. Після того, як учні зробили компас з голки, перевірте, який кінець голки вказує на північ. (Це можна зробити за допомогою звичайного компаса або за допомогою Додатку «Компас» на смартфоні).

Підсумуйте: «Компас - це механічний пристрій, що складається з магнітної стрілки, яка вільно обертається в корпусі й під впливом земного магнетизму, займає певне положення уздовж уявної магнітної лінії».

Підсумкові завдання

1. Попросіть учнів оцінити свою роботу на уроці балами від 1 до 8 (де 1 — було дуже складно, 8— все цікаво і зрозуміло) і вказати це стрілкою на компасі (Додаток 3). Роздайте учням компас і стрілочку і попросіть наклеїти стрілку і відповідному напрямку.

2. Запропонуйте учням піднятися з місць, стати у коло і взятися за руки. Учитель буде передавати магнітний імпульс учневі, стискаючи долоньку, і цей «імпульс» має пройти по колу через потиск руки кожного учня по черзі і повернутися до вчителя через іншу руку.

Матеріали до уроку

https://tinyurl.com/6hm5ck2e

Додаток 1

Додаток 2

Додаток 3