Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Дослідження природних зон (дощові ліси, напівпустеля, савани, тайга)
Тиждень 15. Екосистеми континентів

Мета

Дослідити особливості природних зон: дощові ліси, напівпустеля, савана, тайга.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ розповідають про природні умови дощових лісів, напівпустелі, савани тайги;

✵ створюють таблиці відповідно до характеристик природних зон.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додаток 1.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання. Зворотний зв'язок із попереднім заняттям. «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про природні зони, про особливості життя у пустелі».

2. Оголосіть тему уроку: «Ми продовжуємо досліджувати природні зони. І сьогодні обговоримо природні умови дощових лісів, напівпустель, савани й тайги».

Практична робота

Примітка: цей урок передбачає дослідження 4-х природних зон. Роботу на уроці можна організувати різними варіантами на ваш вибір. Єдина умова для виконання вправи — кожен учень повинен вклеїти 4 сторінки з таблицями для аналізу кожної природної зони. На наступному уроці учні будуть досліджувати степ, тому можна вклеїти ще 1 шаблон таблиці із відповідним заголовком, щоб все було готове до роботи.

Варіант 1: «Робота у групах». Об'єднайте учнів у 4 групи зручним для вас способом (можна розрахувати на дощові ліси, напівпустелю, савану, тайгу). Запропонуйте учням дослідити відповідну природну зону за допомогою коміксів на сторінках 129-132, виконати необхідні завдання внизу сторінки. А також заповнити таблиці (Додаток 1). Кожна група презентує свою роботу, решта учнів паралельно заповнює таблицю з відповідною природною зоною.

Варіант 2. Робота цілим класом. Роздайте учням таблиці для заповнення (Додаток 1). По черзі усім класом розглядайте комікси на с.129-132 підручника, відповідайте на питання і заповнюйте таблиці.

1. Запропонуйте учням здійснити уявну подорож на континенти. Розглянути комікси на с. 129—132 і обговорити кліматичні умови в цих природних зонах

та заповнити таблиці з описом кожної природної зони.

2. Розгляньте комікс про подорож до дощового лісу на с. 129 підручника.

Запитання для обговорення:

✵ Із соку якого дерева виготовляють гуму?

✵ У якому кліматі ростуть дощові ліси?

3. Розгляньте комікс про африканську савану на с. 130 підручника.

Запитання для обговорення:

✵ Які тварини живуть у савані? Які з них травоїдні, а які — хижі?

4. Складіть правила поведінки з дикими тваринами.

Руханка «Погода на Занзібарі»

Запропонуйте учням стати в коло, повернутися направо і йти, повторюючи рухи за вчителем:

«На острові Занзібар сонячно (гладити по плечах того, хто йде попереду), дме легкий вітерець (провести пальцями по спині). Та ось хмарки закрили сонце, почав накрапати дощик (стукати пальцями), здійнявся вітер (терти спину), почалася злива (енергійно стукати пальцями по спині), град (кулаками). Але що це? Буря вщухає (усе в зворотному порядку). Злива переходить у дрібний дощик, буря перетворюється на дрібненький вітерець. На Занзібарі знову сонячно».

Можна продовжити гру, розвернувши учасників на 180° і запропонувати тим, хто стояв позаду:

«А в Україні холодно. Коли виходиш на вулицю, мороз хапає за щоки (щипати за щоки), за вуха (масажувати вуха), пробирається під куртку (щипати спину), мерзнуть ноги (тупотіти ногами). Та коли заходиш у дім, стає тепліше, пощипують вуха, щоки (терти вуха, щоки). Поступово зігріваєшся, розслаблюєшся (гладити по плечах, спині)».

Практична робота (продовження)

1. Продовжіть роботу з інтерактивним зошитом. Розгляньте комікс про австралійську напівпустелю у підручнику на с. 131.

✵ Оберіть, що потрібно брати з собою у спекотну країну: легкий одяг, сонцезахисний крем, дощовик, капелюх, питну воду. Поясніть свій вибір.

2. Розгляньте комікс про тайгу на с. 132 підручника.

✵ Які дерева переважно ростуть у тайзі?

✵ Чому хвойні дерева називають вічнозеленими?

Примітка: роботу з інтерактивним зошитом можна продовжити вдома.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. За наявності часу запропонуйте виконати інтерактивну вправу на платформі LearningApps, щоб розширити знання про природні зони.

2. Запропонуйте учням подумати і по черзі відповісти на наступні запитання:

✵ Що нового я дізнався сьогодні на уроці?

✵ Що було для мене найбільш цікавим та пізнавальним?

✵ У чому я сьогодні став розумнішим в порівнянні з вчорашнім днем?

3. Завершіть заняття оплесками та гарними побажаннями дітям на сьогоднішній навчальний день.

Інтерактивна вправа

https://tinyurl.com/44axbawj

Додаток 1