Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Мережі живлення (створюємо модель мережі живлення)
Тиждень 14. Біосфера Землі

Мета

Обговорити, як формується мережа живлення. Виготовити модель мережі живлення.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ демонструють вміння формувати мережі живлення;

✵ презентують плакат — модель мережі живлення.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Роздруківки з тваринами, клей, ножиці, кольоровий папір, великі аркуші паперу.

Що підготувати заздалегідь

✵ Необхідні матеріали для практичної роботи: клей, ножиці, кольоровий папір, великі аркуші паперу;

✵ Роздрукувати Додатки 1-3.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло	5 хв
Робота з підручником «Мережа живлення»	5 хв
Руханка	4 хв
Практична робота «Моделюємо мережу живлення»	18 хв
Підсумкові завдання	8 хв
Усього тривалість	40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітайтесь з учнями.

2. Зворотний зв'язок із минулим уроком. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на попередньому занятті?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про ланцюги живлення. Дізналися про утворювачів, споживачів, руйнівників».

3. Оголосіть тему та завдання уроку: «Сьогодні ми дізнаємося, що таке мережа живлення і будемо створювати модель мережі живлення».

Робота з підручником «Мережа живлення»

1. Запропонуйте учням пригадати утворювачів, споживачів і руйнівників. Роздайте учням набір карток (Додаток 1) з літерами «У», «С», «Р» (утворювачі, споживачі, руйнівники відповідно). Називайте приклади живих організмів і попросіть учнів піднімати картку з відповідною буквою.

Орієнтовний перелік організмів:

✵ малина, трава, водорості, капуста, яблуко (у);

✵ лисиця, голуб, ведмідь, кит, морський котик, олень, пінгвін, риба (с);

✵ мікроорганізми, дощові черв'яки, гриби (р).

2. Запропонуйте учням прочитати інформацію про мережу живлення на с. 123 підручника і розглянути малюнок.

Запитання для обговорення:

✵ Які з тварин, зображених на малюнку є рослиноїдними, хижаками і всеїдними?

✵ Хто з них водночас є і хижаком, і жертвою? (змія, ящірка)

Руханка

Запропонуйте учням порухатися, повторюючи рухи з відео.

Практична робота «Моделюємо мережу живлення»

1. Роздайте учням інформаційні картки з матеріалів до уроку (або роздрукуйте за посиланням у підручнику на с. 124 чи з Додатку 2). Примітка: учні, які не отримали картки, можуть бути утворювачами (різними рослинами). Або можна роздрукувати ці картки в декількох екземплярах. Як варіант, можна об'єднати учнів у 2 групи і роздрукувати картки на кожну групу.

Завдання для учнів: розподіліть картки між собою, прочитайте інформацію й утворіть «ланцюги живлення», узявшись за руки. Визначте тварин, які беруть участь у різних ланцюгах живлення. Об'єднайте ланцюги живлення в мережі.

2. Запропонуйте учням виконати практичну роботу на с. 124 підручника і створити мережу живлення за інструкцією. Для цього потрібно роздрукувати зображення тварин з Додатку 2 або за посиланням у підручнику для кожного учня. Роздайте їм клей, ножиці, кольоровий папір, великий аркуш паперу, маркери, олівці тощо. Попросіть учнів створити плакат мережі живлення, вклеївши картинки, домалювавши необхідні елементи. По завершення зробіть виставку робіт у класі.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Роздрукуйте на кольоровому папері Додаток 3 і роздайте учням по стрічці. Запропонуйте намалювати смайлик на згадку про цей тиждень і склеїти браслет.

2. Завершіть урок оплесками.

Руханка