Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Як утворюються ґрунти
Тиждень 14. Біосфера Землі

Мета

З'ясувати, як утворюються ґрунти та хто там мешкає.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ розповідають, як утворюються ґрунти;

✵ називають мешканців ґрунту.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

✵ Три різні зразки ґрунту.

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додатки 1-2.

✵ Взяти 3 зразки ґрунту для дослідження (бажано, щоб там були якісь корінці, каміння, рештки рослин тощо).

✵ Роздрукувати слова пісні «Food Chain Song» урок «Ланцюги живлення» Додаток 2.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло	5 хв
Робота у групах «Види ґрунтів»	12 хв
Руханка	5 хв
Робота у групах «Мешканці ґрунту»	12 хв
Підсумкові завдання	6 хв
Усього тривалість	40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітайтесь з учнями.

2. Зворотний зв'язок із попереднім заняттям. «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про складові екосистеми та досліджували малі екосистеми». Якщо учні самостійно вдома досліджували малі екосистеми, запропонуйте їм об'єднатися у групи, обговорити свої спостереження і порівняти живі і неживі складові екосистем.

3. Актуалізація теми. Слово вчителя: «Є на світі чудова комора. Покладеш в неї навесні мішок зерна, а восени дивишся, замість одного мішка в коморі вже двадцять. Відро картоплі у чудовій коморі перетворюється в двадцять відер. Жменька насіння робиться великою купою огірків, редьки, помідорів, і т. д. Як ви думаєте, казка це чи ні? Це не казка. Чудова комора є насправді. Ви вже, мабуть, здогадалися, як вона називається? (Ґрунт)

4. Оголосіть тему уроку: «Так, вірно. І сьогодні ми з вами будемо повторювати те, що знаємо про ґрунт та дізнаємося, як вони утворюються і хто там живе».

Робота у групах «Види ґрунтів»

1. Принесіть на урок три зразки ґрунту. Запропонуйте учням пригадати, що вони знають про ґрунти.

2. Об'єднайте дітей у 3 групи зручним для вас способом. Роздайте кожній групі зразки ґрунту і шаблон з Додатку 1. Попросіть групи проаналізувати свої зразки і записати дані до бланку. Після виконаної роботи групи презентують свої зразки.

Запитання для обговорення:

✵ Як ви можете описати ґрунт? (Ґрунт — це верхній родючий шар землі).

✵ Що входить до складу ґрунту? (Глина, пісок, повітря, залишки рослин, перегній (гумус), живі організми).

Робота з підручником

1. Запропонуйте учням прочитати інформацію про утворення ґрунту і розглянути зображення на с. 121 підручника та назвати, хто живе у ґрунті.

Запитання для обговорення:

✵ Як каміння перетворюється на ґрунт?

✵ Кого з цих тварин ви зустрічали в своєму житті?

✵ Який ґрунт найродючіший? Чому? (чорнозем, в ньому багато гумусу)

Підсумуйте: «Ґрунт утворюється внаслідок взаємодії живих і неживих складових екосистеми. У великих екосистемах склад ґрунту може відрізнятися кількістю вологи, мінеральним складом і мешканцями».

Руханка

Запропонуйте учням виконати руханку, повторюючи рухи на відео.

Робота у групах «Мешканці ґрунту»

1. Слово вчителя: «У землі мешкають різні тварини: ссавці, комахи, черви, мікроорганізми».

2. Об'єднайте учнів у 8 груп, розподіліть між ними інформацію про тварин, які живуть у ґрунті (посилання за кодом у підручнику на с. 121 або у Додатку 2). Попросіть групи презентувати свою роботу.

Запитання для обговорення:

✵ Яку роль відіграють дощові черв'яки в житті ґрунтів? (вони розпушують його, збагачуть поживними речовинами)

✵ Як люди використовують родючий шар землі? (вирощують рослини — їжу для тварин і людей, квіти, дерева тощо)

Підсумуйте: «Мешканці ґрунтів розпушують його, збагачують поживними речовинами».

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте учням виконати інтерактивну вправу на платформі LearningApps і розгадати кросворд.

2. Домашнє завдання:

✵ подивитись відео про ланцюги живлення (урок «Ланцюги живлення») і заповнити бланк «Кінокритика» (тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі», Додаток 1);

✵ послухати пісню «Food Chain Song» (Додаток 2, урок «Ланцюги живлення»).

3. Роздайте учням шаблон (три «М») з Додатку 1 урок «Що таке біосфера». Запропонуйте учням записати три моменти, які здалися в їм на уроці найбільш вдалими, і один невдалий момент. Потім по черзі зачитати їх.

4. Завершіть заняття оплесками і подякуйте учням за роботу на уроці.

Матеріали до уроку