Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Членистоногі та молюски
Тиждень 13. Класифікація тварин

Мета

Ознайомити учнів із різноманітністю та значенням членистоногих і молюсків.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ описують ознаки і властивості членистоногих та молюсків;

✵ наводять приклади їх представників.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додатки 1-2.

✵ Роздрукувати бланки «Кінокритика» (Додаток 2, тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі»).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання. Запропонуйте учням об'єднатися у пари, привітатися і обговорити, що вони робили на минулому уроці.

2. Зворотний зв'язок із минулим уроком. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на попередньому уроці?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про риб, земноводних і плазунів, досліджували їх властивості».

3. Знайомство. Учні по черзі називають своє ім'я і висловлюють припущення про те, які тварини є найбільш поширеними на Землі.

4. Оголосіть тему уроку: «Членистоногі тварини - найчисельніші на нашій планеті. Також сьогодні ви дізнаєтеся більше про ще одну групу безхребетних тварин — молюсків».

Робота з підручником

1. Слово вчителя: «Серед усіх безхребетних тварин саме членистоногі та молюски є найбільш різноманітними і пристосованими до різних умов існування. Їх можна зустріти в горах, лісах, пустелях, ґрунті, у різних водоймах, навіть у дуже солоних чи в гарячих джерелах тощо».

2. Запропонуйте учням прочитати текст і розглянути інфографіку в підручнику на с. 115.

Запитання для обговорення:

✵ Які членистоногі тварини є найбільш поширеними на Землі? (комахи)

✵ Які комахи будують термітники? (терміти)

✵ Чому молюсків іноді називають м'якунами? (вони мають м'які тіла)

✵ Який молюск має вісім щупалець? (восьминіг)

Підсумуйте: «Як молюски, так і членистоногі є безхребетними тваринами, але більшість молюсків мають одну або дві мушлі, тоді як членистоногі — тварини з сегментованими тілами, парною кількістю ніг та зовнішнім скелетом».

Перегляд відео «Членистоногі»

Запропонуйте учням переглянути відео про безхребетних тварин, а також представників членистоногих.

Запитання для обговорення:

✵ Яку назву має зовнішній скелет членистоногих? (екзоскелет)

✵ Які групи тварин відносять до членистоногих? (комахи, павукоподібні, ракоподібні, багатоніжки)

✵ Які незнайомі слова ви записали до бланку «Кінокритика»? Чи все тепер зрозуміло?

✵ Підійміть руки ті, хто порадили б його подивитися друзям? Чому? (дайте слово 1—2 бажаючим)

✵ Ті хто не підняв руку, чому б ви не порадили це відео? (1—2 бажаючих)

Підсумуйте: «Екзоскелет членистоногих погано розтягується і заважає росту тварини. Тому вони час від часу линяють, скидаючи його».

Руханка «Бджілка»

1. Слово вчителя: «Бджоли, які роблять мед, також відносяться до членистоногих тварин, адже вони є комахами. Це один з небагатьох видів комах, яких людина одомашнила».

2. Запропонуйте учням повторювати рухи під супровід відео.

Перегляд відео «Молюски»

Попросіть дітей переглянути відео про молюсків.

Запитання для обговорення:

✵ Яка ознака є спільною для всіх молюсків? (м'яке тіло, іноді захищене мушлею)

✵ Які групи тварин відносять до молюсків? (черевоногі, головоногі, двостулкові молюски)

✵ Хто з молюсків пересувається за допомогою мускулистої ноги? (черевоногі молюски)

✵ Які молюски зазвичай прикріплюються до каменю чи піску? (двостулкові молюски)

✵ Хто з молюсків має довгі щупальця? (головоногі молюски)

✵ Які незнайомі слова ви записали до бланку «Кінокритика»? Чи все тепер зрозуміло?

✵ Підійміть руки ті, хто порадили б його подивитися друзям? Чому? (дайте слово 1—2 бажаючим)

✵ Ті хто не підняв руку, чому б ви не по - радили це відео? (1—2 бажаючих)

Підсумуйте: «Молюски мешкають у прісних та солоних водоймах або на зволожених ділянках суходолу».

Робота в групах «Членистоногі та молюски»

1. Об'єднайте учнів у 6 груп за допомогою карток із Додатка 1.

2. Запропонуйте учням назвати до якої з груп тварин (членистоногих чи молюсків) належить істота, зображена на їх картці, та виконати завдання до інтерактивного зошита про відповідну групу безхребетних тварин (Додаток 2).

Примітка: для виконання вправи про життєвий цикл метелика попросіть учнів розфарбувати, вирізати заголовок «Членистоногі» до інтерактивного зошита. Потім вирізати стрілочки, зображення і назви етапів життєвого циклу метелика. Вклеїти у правильному порядку назви етапів життєвого циклу метелика та стрілочки між ними. Зображення етапів зігнути по пунктирній лінії. Вужчу частину зображення намастити клеєм і наклеїти над відповідними назвами етапів.

3. Після того, як діти у групах завершили виконання завдань, групи обмінюються отриманими знаннями.

4. Попросіть учнів вдома виконати завдання про ту групу тварин, яку вони не аналізували і скласти виконані завдання до папки, яку вони збирають.

Підсумкові завдання

1. Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням по черзі поділитися враженнями від уроку, розказати, що їм найбільше сподобалося.

2. Домашнє завдання: подивитись відео про червів, жалких, голкошкірих та губок (урок «Черви, жалкі, голкошкірі та губки (виготовлення обкладинки інтерактивного зошита "Царство тварин")») і заповнити бланки «Кіно- критика» (тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі», Додаток 1).

3. Запропонуйте дітям стати у коло, взятися за руки і разом промовити фразу: «Ми сьогодні — молодці!»

Відео до уроку

https://tinyurl.com/4fh28wcc

Руханка

https://tinyurl.com/8au4h54y

Додаток 1

Додаток 2