Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Риби, земноводні та плазуни
Тиждень 13. Класифікація тварин

Мета

Дослідити з учнями властивості риб, земноводних, плазунів, виховувати пізнавальний інтерес до вивчення тваринного світу.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ наводять приклади риб, земноводних і плазунів;

✵ розпізнають їх спільні та відмінні властивості.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додатки 1-3.

✵ Роздрукувати бланки «Кінокритика» (Додаток 2, тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі»).

✵ Ручка, різнокольорові олівці чи фломастери для кожного учня.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло	5 хв
Робота з підручником	7 хв
Руханка «Черепаха-аха-аха»	3 хв
Робота в групах «Риби, земноводні, плазуни»	9 хв
Практична робота «Працюємо з інтерактивним зошитом»	10 хв
Підсумкові завдання	6 хв
Усього тривалість	40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання і знайомство. Запропонуйте учням привітатись із своїми сусідами, роздавши їм одну з карток із Додатка 1. Попросіть дітей зберігати картки до кінця уроку.

2. Зворотний зв'язок із попереднім заняттям. Запитайте учнів: «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про властивості ссавців і птахів».

3. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми продовжимо досліджувати тваринний світ та будемо вивчати риб, земноводних і плазунів».

Робота з підручником

1. Запропонуйте учням прочитати текст і розглянути схему в підручнику на с. 114.

Запитання для обговорення:

✵ Які пристосування до життя у воді мають риби? (дихання зябрами, шкіра, яка вкрита лускою)

✵ А земноводні? (дихання шкірою і легенями, гладенька і волога шкіра)

✵ Чим плазуни відрізняються від риб і земноводних? (дихають легенями, розмножуються на суші)

✵ У якої тварини, серед зображених на малюнку, лусочки шкіри зрослися, утворюючи панцир? (черепаха)

2. Попросіть дітей розглянути малюнок і назвати, які спільні та відмінні властивості мають риби, земноводні та плазуни.

Підсумуйте: «Риби, земноводні і плазуни - частина світу живої природи. Вони потребують охорони».

Руханка «Черепаха-аха-аха» (м'язова та емоційна релаксація)

1. Запропонуйте учням виконати рухи під супровід відео.

2. Попросіть дітей назвати плазунів, які згадувалися у пісні.

Робота з відеоматеріалом «Риби, земноводні, плазуни»

1. Попросіть учнів об'єднатися у три групи («риби», «земноводні», «плазуни») за допомогою карток, які вони отримали на початку уроку.

2. Роздайте групам завдання (Додаток 2). Запропонуйте їм переглянути відео про відповідну групу тварин і по черзі презентувати результати своєї діяльності класу.

Запитання для обговорення:

✵ Які тварини дихають зябрами у дорослому віці? (риби)

✵ Які тварини частину життя проводять у воді, а частину — на суші? (земноводні)

✵ Яку назву мають тварини, які все життя повзають, плазують? (плазуни)

✵ Які незнайомі слова ви записали до бланку «Кінокритика»? Чи все тепер зрозуміло?

✵ Підійміть руки ті, хто порадили б його подивитися друзям? Чому? (дайте слово 1—2 бажаючим)

✵ Ті хто не підняв руку, чому б ви не порадили це відео? (1—2 бажаючих)

Примітка: за відсутності часу цю вправу можна видозмінити і замість роботи у групах провести перегляд і обговорення відео фронтально усім класом, не об'єднуючи учнів у групи.

Підсумуйте: «У риб, земноводних і плазунів немає своєї постійної температури тіла, вона змінюється в залежності від навколишнього середовища. Тому всі вони є холоднокровними тваринами».

Практична робота «Працюємо з інтерактивним зошитом»

1. Роздайте учням роздруковані завдання до інтерактивного зошита (Додаток 3) і запропонуйте виконати їх. Завершити виконання завдань.

2. Попросіть дітей скласти виконані завдання до папки, яку вони почали збирати на початку тижня.

Підсумкові завдання

1. Запропонуйте учням по черзі називати тварин трьох груп, яких вони вивчали сьогодні на уроці за наступним алгоритмом: перший учень називає рибу, а другий — земноводну тварину, третій — плазуна, четвертий — знову рибу і так далі. Наприклад: окунь, тритон, крокодил, акула, саламандра...

2. Домашнє завдання: подивитись відео про членистоногих і молюсків (урок «Членистоногі та молюски») і заповнити бланки «Кінокритика» (тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі», Додаток 1).

3. Завершіть урок оплесками і побажанням гарного дня.

Відео до уроку