Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Властивості ссавців і птахів
Тиждень 13. Класифікація тварин

Мета

Ознайомити учнів зі загальною характеристикою ссавців і птахів, сформувати в учнів знання щодо особливостей їх життєдіяльності.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ наводять приклади деяких ссавців і птахів;

✵ описують їх будову тіла й спосіб життя.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додатки 1-4.

✵ Роздрукувати бланки «Кінокритика» (Додаток 2, тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі»).

✵ Ножиці, клей, різнокольорові олівці чи фломастери для кожного учня для роботи з інтерактивним зошитом.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло	6 хв
Бесіда «Властивості ссавців»	7 хв
Руханка «Танцюємо, як тварини»	3 хв
Робота з підручником	5 хв
Перегляд відео «Птахи»	4 хв
Робота в групах «Птахи і ссавці»	9 хв
Підсумкові завдання	6 хв
Усього тривалість	40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання. Слово вчителя: «Доброго ранку, мої любі учні! Вітаю вас із початком уроку. Покліпайте оченятами, щоб добре бачити, потріть вушка — щоб добре чути, щічки — щоб порожевіли. Станьте до кола, візьміться за руки, усміхніться один одному, поділіться добрим настроєм. Я хочу, щоб кожен відчув себе успішним на уроці. Сідайте, будь ласка. Давайте усі разом поринемо у цей дивовижний і чарівний світ природи, в якому мешкають тварини. Починаймо працювати!».

2. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте: «На минулому занятті ми говорили про те, як класифікують тварин».

3. Знайомство, актуалізація теми уроку. Завчасно прикріпіть до стін у різних частинах класної кімнати написи назви континентів або їх зображення (Додаток 1). Роздайте учням по одному аркушу з назвою тварини (Додаток 2) і запропонуйте стати біля відповідного континенту, на якому вона поширена. Також ви можете попросити учнів приклеїти назви тварин до континентів і по черзі назвати своє ім'я та пояснити, чому вони зробили той чи інший вибір і коротко описати цю тварину. Попросіть учнів запам'ятати, хто з однокласників опинився з ними в одній групі.

4. Крім того, можете запропонувати учням виконати інтерактивну вправу на платформі LearningApps, щоб перевірити правильність розподілення тварин між континентами.

5. Оголосіть тему уроку: «Ссавців і птахів на нашій планеті дуже багато. Ви вже знаєте, що ці тварини заселяють найрізноманітніші куточки нашої планети. А сьогодні ми дізнаємося ще більше про властивості ссавців і птахів».

Бесіда «Властивості ссавців»

1. Запропонуйте учням прочитати текст і розглянути інфографіку в підручнику на с 112.

Запитання для обговорення:

✵ Чим вкрито тіло більшості ссавців? (шерстю або волоссям)

✵ Що є основною ознакою ссавців? (вигодовування дитинчат молоком)

✵ Який ссавець є найбільшою твариною на планеті? (синій кит)

✵ Який ссавець є найбільшою сухопутною твариною? (африканський слон)

✵ Який ссавець доношує своє дитинча в сумці? (кенгуру)

✵ Хто із ссавців літає? (кажан)

Підсумуйте: «Усі ссавці вигодовують своє потомство молоком. Але не всі народжують дитинчат. Наприклад, качкодзьоб відкладає яйця. Кенгуру доношує дитинчат в особливій складці на животі — сумці. Майже всі ссавці вкриті шерстю, яке захищає тіло від холоду. Навіть у китів і дельфінів є декілька щетинок біля рота».

2. Організуйте перегляд відео про ссавців.

Запитання для обговорення:

✵ Які тварини відносяться до хребетних? (ссавці, птахи, риби, земноводні та плазуни)

✵ Чим ссавці пережовують їжу? (зубами)

✵ До якої групи хребетних тварин відносяться люди? (також ссавці)

✵ Які незнайомі слова ви записали до бланку «Кінокритика»? Чи все тепер зрозуміло?

✵ Підійміть руки ті, хто порадили б його подивитися друзям? Чому? (дайте слово 1—2 бажаючим)

✵ Ті хто не підняв руку, чому б ви не порадили це відео? (1—2 бажаючих)

Підсумуйте: «Тіло людини подібне до будови тіла інших ссавців».

Руханка «Танцюємо, як тварини» (м'язова та емоційна релаксація)

Слово вчителя: «Пропоную вам виконати руханку, повторюючи рухи, які показано у відео».

Робота з підручником

1. Запропонуйте учням прочитати текст та розглянути інфоргафіку в підручнику на с. 113.

Запитання для обговорення:

✵ Які пристосування до польоту мають птахи? (легкий внутрішній скелет, крила, пір'я)

✵ Який птах є найбільшим на планеті? (страус)

✵ Найменшим? (колібрі)

✵ Який птах здійснює найдовші міграції? (полярний крячок)

✵ Який птах добре плаває? (пінгвін)

Підсумуйте: «Птахи є теплокровними тваринами, більшість з них пристосовані до польоту».

Перегляд відео «Птахи»

Організуйте перегляд учнями відео про птахів.

Запитання для обговорення:

✵ Як народжуються пташенята? (вилуплюються з яєць)

✵ Які птахи мають крила, але не можуть літати? (страуси та пінгвіни)

✵ Чи можна назвати всіх тварин, які літають, птахами? (ні, адже існують літаючі ссавці та птахи, які не літають)

✵ Який птах може літати надзвичайно швидко? (орел)

✵ Які незнайомі слова ви записали до бланку «Кінокритика»? Чи все тепер зрозуміло?

✵ Підійміть руки ті, хто порадили б його подивитися друзям? Чому? (дайте слово 1—2 бажаючим)

✵ Ті хто не підняв руку, чому б ви не порадили це відео? (1—2 бажаючих)

Підсумуйте: «Передні кінцівки птахів перетворилися на крила. Тіло вкрите пір'ям, яке добре захищає від холоду, а міцний дзьоб допомагає захоплювати і подрібнювати їжу».

Робота в групах «Птахи та ссавці»

1. Запропонуйте учням повернутися до груп, у яких вони працювали на початку уроку.

2. Роздайте 3 групам роздруковане завдання про ссавців (Додаток 3), а іншим 3 групам — про птахів (Додаток 4) і запропонуйте виконати його.

3. Після того, як діти завершили виконання завдань для інтерактивного зошита, групи обмінюються отриманими знаннями.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Вправа «Так - Ні». Учні стоять у колі Учитель читає твердження. Якщо воно вірне, учні плескають в долоні, якщо ні - присідають:

✵ Ссавці вигодовують дитинчат молоком (Так).

✵ Всі птахи вміють літати (Ні).

✵ Найчастіше дитинчата ссавців не народжуютья, а вилуплюються з яєць (Ні).

✵ Як птахи, так і ссавці є теплокровними хребетними тваринами (Так).

2. Домашнє завдання: подивитись відео про риб, земноводних та плазунів (урок «Риби, земноводні та плазуни») і заповнити бланки «Кінокритика» (тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі», Додаток 1).

3. Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням за бажанням поділитися враженнями від уроку, розказати, що їм найбільше сподобалося, що їх здивувало.

4. Завершіть заняття оплесками та гарними побажаннями дітям на сьогоднішній навчальний день.

Руханка до уроку