Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Одомашнення тварин
Тиждень 12. Як тварини заселили Землю

Мета

Проаналізувати процес одомашнення тварин. Пригадати правила поведінки з безпритульними тваринами.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ розповідають, що таке одомашнення і селекція тварин;

✵ пояснюють важливість допомоги безпритульним тваринам.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додаток 1.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку, або стоять.

✵ Індивідуальне робоче місце для виконання практичних робіт.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (привітання, зворотний зв'язок, вступ до теми).

1. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Що ми робили на попередньому уроці?» Вислухайте їх відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про теорії зникнення динозаврів, порівнювали сучаних тварин та їх предків».

2. Знайомство. Запропонуйте учням по черзі назвати ім'я, та розповісти, які тварини є у них вдома. Якщо вдома тварин немає, яких тварин вони хотіли б завести.

3. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми поговоримо про те, як люди одомашнювали тварин, будемо розглядати різні породи собак і котів».

Бесіда і робота з підручником

1. Слово вчителя: «Колись всі тварини на землі були дикими. Точної дати, коли вперше люди одомашнили тварину не відомо, але вважається, що починаючи з кам'яного віку первісні люди приручали багатьох тварин. Зараз ми називаємо цих тварин свійськими або домашніми».

2. Запропонуйте учням прочитати інформацію у підручнику на с. 108.

3. Попросіть учнів розглянути інфографіку на цій же сторінці і зачитати, скільки років тому приблизно були одомашнені різні тварини.

Запитання для обговорення:

✵ Для чого люди почали одомашнювати тварин? (для власних потреб, для охорони, щоб був компаньйон тощо)

✵ Що отримують люди внаслідок селекції тварин? (різні породи тварин, тварини мають різні якості, характер тощо)

✵ Які якості коней людина використовує для своїх потреб? (витривалість, швидкість, красу тощо)

Підсумуйте: «Методом селекції можна вивести породу тварини, яка матиме специфічні ознаки і особливості: форма чи розмір частин тіла, сила м'язів, кількість та жирність молока тощо».

Робота у групах «Котики і песики»

1. Об'єднайте учнів у 2 групи «Котики» і «Песики». Можна запропонувати учням по черзі назватися котиком і собачкою, потім учні мають заплющити очі і за допомогою звуків, які видають ці тварини, об'єднатися у групи.

2. Завдання групам — написати якомога більше порід відповідних тварин. Попросіть групи зачитати свої відповіді і взаємодоповнити їх, якщо інша група знає ще назви порід.

3. Подивитися відео-казку про догляд за собаками за посиланням і визначити правила догляду за собаками.

https://tinyurl.com/eudxdhy8

4. Запитайте учнів, чому багато людей обирають безпородних домашніх тварин (собак, котів).

Руханка

Запропонуйте учням відпочити і порухатися разом із тваринами на відео (оберіть одну з руханок на свій розсуд).

Перегляд і обговорення відео

Запропонуйте учням переглянути відео про автомат, який приймає пластикові пляшки в обмін на їжу для безпритульних собак.

Запитання для обговорення:

✵ Для чого потрібно окремо викидати пластикові пляшки, картон тощо? (щоб їх можна було переробити на сміттєпереробних станціях тощо)

✵ Як можна допомагати безпритульним тваринам? (наливати воду, насипати корм)

Підсумуйте: «В Україні існують проєк- ти для допомоги безпритульним тваринам, до яких можуть долучитися навіть діти. А подібна ініціатива частково вирішує питання переробки сміття й харчування для безпритульних тварин».

Гра «Так — ні»

Слово вчителя: «На жаль, є багато котів і собак, які живуть на вулиці, в них немає дому. А іноді так хочеться підійти, взяти тваринку на руки, погладити. Чи можна так робити? Чому? Давайте пограємо у гру: я зачитую твердження, якщо так можна робити, ви плещете у долоні, якщо не можна, махаєте вказівним пальцем «Ні-ні-ні»».

Орієнтовний перелік тверджень:

Під час зустрічі з бездомною чи дикою твариною потрібно:

✵ зберігати спокій;

✵ намагатися погладити тварину;

✵ узяти палку і спробувати захистити себе;

✵ не робити різких рухів, відійти вбік і дати їм дорогу;

✵ тікати від них;

✵ не підходити до тварини, яка шипить гарчить, гавкає;

✵ підходити та починати гратися з твариною, яка їсть.

Після завершення вправи обговоріть суперечливі питання.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням поділитися враженнями від цього уроку.

2. Роздрукуйте на кольоровому папері Додаток 1 і роздайте учням по стрічці. Запропонуйте намалювати смайлик на згадку про цей тиждень і склеїти браслет.

3. Завершіть урок оплесками.

Матеріали до уроку

https://tinyurl.com/2uj4mkxe

Відео до уроку

https://tinyurl.com/4efy9tte

Додаток 1