Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Панування ссавців і птахів
Тиждень 12. Як тварини заселили Землю

Мета

Ознайомити учнів з теоріями зникнення динозаврів. Порівняти розміри деяких сучасних тварин та їх предків.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ порівнюють розміри сучасних тварин та їх вимерлих предків;

✵ описуюють спільні і відмінні ознаки між ссавцями і птахами.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

✵ Клей, ножиці, інтерактивний зошит.

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додатки 1—3.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Практичну роботу учні виконують за індивідуальними робочими місцями.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло	5 хв
Перегляд і обговорення презентації	7 хв
Робота у парах з підручником	7 хв
Руханка	4 хв
Робота з інтерактивним зошитом «Птахи і ссавці»	12 хв
Підсумкові завдання	5 хв
Усього тривалість	40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв'язок із минулим уроком. Запитайте дітей: «Що ми робили на попередньому занятті?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Ми досліджували світ динозаврів, переглядали відео про них і виготовляли лепбук, в якому описували інформацію про динозаврів»

2. Запропонуйте учням по черзі презентувати своїх динозаврів.

3. Актуалізація і оголошення теми уроку. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми будемо говорити про теорії зникнення динозавів. Дізнаємося про давніх тварин, яких вже давно немає на Землі».

Робота у парах з підручником

1. Запропонуйте учням прочитати інформацію у підручнику на с. 107 про теорію зникнення динозаврів. Запитайте, чи є в учнів ще якісь гіпотези, чому вимерли динозаври.

2. Роздайте парам тези із теоріями зникнення динозаврів (Додаток 2) і запропонуйте обрати три, які на їх думку, більш правдоподібні.

3. Обговоріть результати цілим класом.

Підсумуйте: «Динозаври існували багато мільйонів років, одні види зникали, на зміну їм з'являлися інші. З тих пір, як були відкриті динозаври, дослідники незмінно задавалися питанням, чому вони так раптово зникли. На цей рахунок було висунуто понад сто гіпотез, деякі з них назвали сьогодні і ви».

Перегляд і обговорення презентації

1. Запропонуйте учням виконати завдання у підручнику на с. 107: порахувати різницю між розмірами тварин і їх предків та записати результати на папері.

2. Об'єднайте учнів у пари і попросіть перевірити правильність обчислень один одного. Запропонуйте учням у парах обговорити, які з тварин їх найбільше вразили своїми розмірами.

3. Слово вчителя: «Мільйони років тому існувало безліч тварин схожих на добре знайомих нам: ведмедів, носорогів, страусів, акул і навіть лінивців. Ось тільки серед них були види, які у кілька разів перевершували розміром нинішніх родичів. За допомогою художника Романа Вчителя та його сайту «Prehistoric Fauna» ми можемо побачити наочні порівняння тварин сьогодення і їх вимерлих родичів з минулих століть». Запропонуйте учням переглянути презентацію, щоб порівняти розміри сучасних тварин та їх предків (матеріали для презентації взято з інтернет-ресурсу «Очманіти» за посиланням https:// tinyurl.com/3768rfc2). Перед кожним слайдом запитуйте учнів, яка тварина, на їхню думку, буде більша за розміром — сучасна чи її давній предок, потім перемикайте слайд і перевіряйте гіпотези.

Запитання для обговорення:

✵ Які тварини були більші за розмірами — прадавні чи сучасні? (прадавні)

✵ Чи можна зараз зустріти таких прадавніх тварин? Чому? (ні, вони давно вимерли)

Підсумуйте: «Колись нашу планету населяли гігантські тварини. Це були і динозаври, пізніше інші різні види ссавців і птахів. Вчені, досліджуючи рештки, скам'янілі відбитки знайдених тварин змогли відтворити їх розміри і зовнішній вигляд».

Руханка «Зоопарк»

Вправа проводиться сидячи в колі. Роздайте учням картки з Додатку 1 і запропонуйте учням назвати себе дитинчам дієї тварини (слон — слоненятко тощо). Стільців має бути на 1 більше, ніж учасників гри. Поставте праворуч від себе вільний стілець, двічі поплескайте руками по своїх колінах і скажіть: «Мавпенятко, мавпенятко...», — далі двічі поплескайте руками по сидінню вільного стільця: «запрошує до себе ведмежатко». Дитина, яка має таку картку, швидко пересідає на вільний стілець. А учень, праворуч від якого звільнився стілець, запрошує до себе іншу тваринку. Продовжуйте, доки всі діти не поміняються місцями.

Робота з інтерактивним зошитом «Птахи і ссавці»

1. Попросіть учнів назвати, до яких груп належать тварини, яких вони використовували під час руханки (птахи, ссавці).

2. Роздрукуйте і роздайте учням Додатки 3. Запропонуйте вирізати заголовки, вклеїти їх до інтерактивного зошита і розфарбувати. Потім вирізати шаблони по пунктирних лініях. Шаблони, де написано ознаки тварин, розрізати на секції (або вирізати словосполучення). Завдання учням: наклеїти основи в інтерактивний зошит під заголовками, наклеїти на основи ознаки птахів і ознаки ссавців. Потім прикріпити круг з отвором (протягнути товсту нитку і зав'язати з обох боків сторінки вузлики). Готову роботу можна розфарбувати, домалювати зображення, які демонструють ту чи іншу ознаку.

Запитання для обговорення:

✵ Що є спільного між ссавцями і птахами? (теплокровні, хребетні, мають мозок, дихають легенями тощо)

Підсумкові завдання

1. Прийом «Три М». Запропонуйте учням назвати три моменти, які у них вийшли добре під час уроку, і запропонувати одну дію, яка поліпшить їх роботу на наступному уроці.

2. Подякуйте учням за роботу на уроці і завершіть заняття оплесками.

Презентація до уроку