Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Хто займається наукою
Тиждень 2. У світі наук

Рекомендована тематика	Тривалість
1. Хто займається наукою	1 год
2. Дослідження магніту науковим методом	1 год
3. Магнетизм	1 год
4. Магнітне поле Землі	1 год
5. Інструменти та одиниці вимірювання	1 год
6. Самостійна і діагностична роботи	2 год

Орієнтовні / проблемні запитання:

✵ Хто такі науковці?

✵ Що вивчають різні науки?

✵ Як проводити наукове дослідження?

✵ Що таке магнетизм?

✵ Які властивості мають магніти?

✵ Які є інструменти та одиниці вимірювання?

✵ Що таке магнітне поле Землі?

Цілі тижня:

1. Проаналізувати інтелект-карти «Науки».

2. Обговорити, хто такі науковці.

3. Ознайомити з поняттям «науковий метод» та етапами досліджень за допомогою наукового методу.

4. Ознайомити з явищем магнетизму і дослідити властивості магніту.

5. Описати властивості магнітного поля Землі.

6. Дослідити інструменти вимірювання часу, довжини, температури, маси.

Очікувані результати тижня:

Наприкінці тижня учні:

✵ описують, які є науки і хто такі науковці;

✵ розповідають про етапи наукового методу;

✵ описують властивості магнітів;

✵ проводять досліди, які демонструють явище магнетизму;

✵ демонструють вміння здійснювати наукове дослідження;

✵ досліджують інструменти вимірювання часу, довжини, температури;

✵ описують властивості магнітного поля Землі.

Освітня галузь	Очікувані результати
	Я серед людей
ГІО	- взаємодіє з іншими на основі спільних цілей, дотримується правил співпраці у парі, групі [4 ГІО 2-7.2-2]; - переконує друзів у важливості дотримання правил у процесі взаємодії, ілюструє цю думку прикладами (із власного досвіду, літератури) [4 ГІО 2-7.2-3]; - виконує різні ролі під час роботи у групі [4 ГІО 2-7.2-4]; - оцінює свій внесок та внесок інших у досягнення спільних цілей; визначає, у яких ролях він/вона працює найкраще [4 ГІО 2-7.2-5]; - підтримує та заохочує інших, демонструє емпатію під час роботи в групі [4 ГІО 2-7.2-6]; - аргументує значущість сумлінної праці в групі [4 ГІО 2-7.2-7]
	Я пізнаю природу
ПРО	- ставить запитання [4 ПРО 1-1.1-1] - пояснює, чому обрав / -ла певну проблему природничого змісту як дослідницьку [4 ПРО 1-1.1-2] - окреслює проблему, перш ніж її вирішувати [4 ПРО 1-1.1-3] - пояснює, навіщо він / вона виконує спостереження або дослід природничого змісту [4 ПРО 1-1.2-1] - прогнозує результат спостереження / досліду [4 ПРО 1-1.2-2] - порівнює здобутий результат із припущенням [4 ПРО 1-1.2-3] - висуває власні гіпотези [4 ПРО 1-1.2-4] - проводить дослідження за природним об'єктом / явищем, описує його перебіг [4 ПРО 1-1.4-1] - застосовує відповідні матеріали, засоби, обладнання, прилади [4ПРО 1-1.4-2] - виготовляє моделі для досліджень [4 ПРО 1-1.4-3] - описує властивості об'єктів дослідження [4 ПРО 1-1.5-1] - встановлює зв'язки між об'єктами і явищами природи [4 ПРО 1-1.5-2] - з'ясовує, за яких умов відбуваються зміни [4 ПРО 1-1.5-3] - узагальнює результати досліджень [4 ПРО 1-1.5-4] - робить висновки із спостережень та досліджень разом з учителем або самостійно [4 ПРО 1-1.5-5] - переконує у правильності здобутих результатів і зроблених висновків[4 ПРО 1-1.5-6] - складає план дослідження [4 ПРО 1-1.3-1] - планує самостійне спостереження/ експеримент [4 ПРО 1-1.3-2] - пояснює, навіщо необхідно визначати послідовність кроків у дослідженні [4 ПРО 1-1.3-3]
	Читаємо
МОВ	- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3] - знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2-2.1-5] - відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6] - добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7] - зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.1-9] - виявляє зв'язки в текстах: між окремими частинами тексту, між частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ 2-2.2-3] - розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв'язок [4 МОВ 2-2.2-5] - виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей; розпізнає стиль тексту і пояснює, як він впливає на сприймання інформації [4 МОВ 2-2.2-9]
	Досліджуємо медіа
	- описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1] - пояснює, чи змінилося під впливом медіатексту власне уявлення або думки про предмет повідомлення і як саме [4 МОВ 4-1.5-4]
	Взаємодіємо усно
МОВ	- зважає на ситуації спілкування: враховує умови, учасників, мету [4 МОВ 1-1.1-1]; - з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1-2] - передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4] - обґрунтовує своє ставлення до усного повідомлення, наводячи приклади з власного досвіду, а також спираючись на набуті наукові знання [4 МОВ 1-1.5-2] - наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами [4 МОВ 1-1.6-2]
	Вимірювання величин
МАО	- використовує різні мірки для вимірювання величин довжини, маси, температури, часу, місткості, вартості [4 МАО 3-4.7-1] - записує результати вимірювання величин у міліметрах (мм), сантиметрах (см), дециметрах (дм), метрах (м), кілометрах (км); грамах (г), кілограмах (кг), центнерах (ц), тоннах (т); градусах Цельсія (Со), секундах (с), хвилинах (хв), годинах (год), добах, тижнях, місяцях, роках, століттях, тисячоліттях, літрах (л), копійках (к.), гривнях (грн), використовуючи одиниці вимірювання та співвідношення між ними [4 МАО 3-4.7-2]
МАО	- перетворює одні одиниці величин в інші [4 МАО 3-4.7-3] - користується годинником і календарем для відстеження та планування подій свого життя [4МАО 3-1.2-1]
	Технічна творчість та техніка
ТЕО	- порівнює старі та сучасні моделі різних технічних пристроїв і конструює моделі майбутнього [4 ТЕО 1-1.4-2] - самостійно створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом із використанням паперу, картону, ниток, природних матеріалів (предметні та сюжетні аплікації з природного матеріалу, нескладні сюжетні композиції, вироби в техніці орігамі, макети виробів із штучних матеріалів та картону, вироби об'ємної форми з паперу) [4 ТЕО 1-1.4-6]

Хто займається наукою

Мета

Ознайомити учнів з різними науками та пояснити, хто такі науковці. З'ясувати очікування від навчального року.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ описують, якими мають бути науковці;

✵ з’ясовують свої очікування від навчання у 4 класі.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Інтерактивний зошит, ножиці, клей, намальований пісковий годинник, кружечки жовтого кольору.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додатки 1-4.

✵ Намалювати пісковий годинник на ватмані або фліпчарті.

✵ Вирізати кружечки жовтого кольору для кожного учня.

✵ Роздрукувати бланк «Кінокритика» (тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі», Додаток 1), слова пісні «Fun Magnet Song» і «Think like a scientist» (урок «Дослідження магніту науковим методом», Додаток 2).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло	5 хв
Мозковий штурм «Науковці»	5 хв
Робота у групах	8хв
Руханка	3 хв
Вправа «Очікування»	7 хв
Робота з інтерактивним зошитом	12 хв
Підсумкові завдання	6 хв
Усього тривалість	40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв'язок із минулим навчальним тижнем. Запитайте дітей: «Про що ми говорили протягом минулого тижня?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Протягом минулого тижня ми обговорювали, що допомагає досягати поставлених цілей».

2. Вправа на знайомство. Запропонуйте учням по черзі назвати своє ім'я і розповісти про те, чим вони цікавляться (наприклад, про що люблять читати чи дивитися відеоролики).

3. Запропонуйте учням розглянути с. 14 в підручнику, щоб дізнатися, чим вони будуть займатися цього тижня. Оголосіть тему тижня та уроку: «Цього тижня ми зануримося у світ наук. Ви вчитиметеся проводити наукове дослідження, а також дізнаєтеся, що таке магніт, і які його властивості. Сьогодні ми з вами пригадаємо, що ми вивчали минулого року і з'ясуємо, хто такі науковці».

Мозковий штурм «Науковці»

1. Запишіть посередині дошки або фліп-чарту слово «Науковці» і запропонуйте учням називати все, що у них асоціюється із цим словом (дослідження, наука, допитливість, запитують, записують, вимірюють, пишуть книжки, спостерігають, експериментують тощо)

2. Навколо слова записуйте усі відповіді. Після того, як учні висловлять всі свої ідеї, обговоріть їх і обведіть у коло ті, які підходять під опис науковців.

3. Запитайте дітей, де вони дізналися цю інформацію (від дорослих, з інтернету, з книжок тощо).

Підсумуйте: «Науковцем може бути кожен, хто прагне досліджувати, дізнаватися нове. Є спеціальні люди — вчені, які професійно займаються вивченням і дослідженням окремих тем, явищ тощо та проводять експерименти. Експеримент — це наукове дослідження, яке допомагає вченим з'ясувати відповідь на їх запитання. Іноді вчені працюють в лабораторії, а іноді в так званих польових умовах — спостерігають за людьми, тваринами, природними явищами без втручання.

Робота у групах

1. Прочитайте інформацію у підручнику на с. 15 і обговоріть, які теми ви будете вивчати у 4 класі.

2. Об'єднайте учнів у 4 групи за допомогою карток (Додаток 1). Попросіть групи пригадати, які теми з різних наук (біологія, географія, історія, астрономія) вони вивчали у попередніх класах, користуючись схемою з підручника. Групи мають зробити презентацію — записати, намалювати те, що пригадали і представити роботу класові.

3. Після виконання роботи, групи презентують свої плакати. Після презентації однокласники можуть додавати свої варіанти тем, які не були згадані.

4. Запропонуйте учням знайти на схемі у підручнику теми, які вони ще не вивчали і зачитати їх уголос.

Запитання для обговорення:

✵ Які з нових тем, на вашу думку, будуть складнішими?

✵ Для чого потрібно вивчати один і той же предмет чи тему протягом року чи кількох років? (за декілька занять не можна розкрити тему повністю, з кожним роком та сама тема ускладняється, з’являються нові факти, учні дорослішають і можуть вивчати складніший матеріал тощо)

Підсумуйте: «У світі є багато цікавого. Усю інформацію класифікували у певні науки, щоб було зручніше її вивчати, шукати про неї дані, досліджувати об’єкти і явища».

Руханка (м'язова та емоційна релаксація)

Запропонуйте учням потанцювати під пісню «World of Wonder» і поспівати.

Вправа «Очікування»

1. Заздалегідь намалюйте на ватмані або аркуші фліпчарту пісковий годинник. Прикріпіть «годинник» на дошку або стіну.

2. Роздайте учням по паперовому кружечку жовтого кольору. Попросіть дітей написати на кружечках, що вони ще хочуть дізнатися/навчитися цього року. Потім запропонуйте по черзі озвучити написане і прикріпити кружечки у верхній частині «піскового годинника» на дошці.

3. Збережіть цей плакат до кінця року.

Примітка: керуючись інтересами учнів, можна провести додаткові або резервні уроки на цікаві їм теми.

Робота з інтерактивним зошитом

1. Роздайте кожному учню Додаток 3, ножиці, клей та різнокольорові олівці чи фломастери.

2. Запропонуйте учням вирізати назви й наклеїти їх під відповідними інструментами.

3. Після того, як учні впораються із цим завданням, потрібно розфарбувати обладнання, вирізати та приклеїти в інтерактивний зошит. (Примітка: вирізати потрібно цілою смужкою, згорнути вдвоє і приклеїти так, як показано у зразку (Додаток 4). На одному з наступних занять учні будуть доповнювати цю сторінку).

Запитання для обговорення:

✵ Яким обладнанням ви вже користувались?

Підсумуйте: «Для проведення наукових експериментів і досліджень використовується певне обладнання».

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте учням дослідити самих себе, а саме виконати завдання з Додатку 4. За наявністю часу об'єднайте їх у пари і попросіть розповісти один одному про себе.

2. Домашнє завдання:

✵ подивитись відео про дослідження магніту (урок «Дослідження магніту науковим методом») і заповнити бланк «Кінокритика» (тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі», Додаток 1);

✵ слова пісні «Fun Magnet Song» і «Think like a scientist» (урок «Дослідження магніту науковим методом», Додаток 2) і запропонуйте вдома послухати їх.

3. Попросіть дітей продовжити фразу: «Щоб стати науковцем, потрібно ...».

4. Запропонуйте завершити заняття оплесками собі та одне одному за гарну роботу протягом уроку.

Руханка до уроку