Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Атмосфера і погода. Спостереження за погодою (виготовлення моделей анемометра і флюгера)
Тиждень 10. Як виникло життя на Землі

Мета

Поглибити та систематизувати знання про погоду; формувати практичні вміння щодо спостереження за погодою; продовжувати виховання інтересу до пізнання навколишнього світу.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ розповідають про вплив сонячного світла на погодні явища;

✵ моделюють інструменти для здійснення спостереження за погодою (на прикладі анемометра та флюгера).

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

✵ Харчова плівка, тягарець, вода, пластикова ємність та невелика ємність для збирання опадів.

✵ Паперянки і паперові тарілки, коктейльні соломинки, гладенькі олівці, кольоровий папір, маркер, ножиці, скотч, клей, компас (для встановлення флюгера.

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додатки 1-4.

✵ Попросити учнів принести хустинки.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло	5 хв
Робота з підручником	4 хв
Руханка	3 хв
Практична робота «Модель водного циклу»	6 хв
Робота в групах «Хмаринки слів»	5 хв
Дослід «Спостереження за погодою»	10 хв
Підсумкові завдання	7 хв
Усього тривалість	40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання-гра «"Привіт" від погоди». Запропонуйте дітям придумати привітання в залежності від того, за якої погоди вони зустріли свого друга на вулиці (спекотна погода — махаємо рукою та обмахуємося нею, мороз — тупцюємо на місці, щоб зігрітися, дощ — тримаємо у руках уявну парасольку і т. д.). Після цього діти за сигналом вчителя починають хаотично рухатися класною кімнатою і вітатися з усіма, хто зустрічається на їх шляху тим способом, який відповідає «погоді», названій вчителем або ведучим гри.

2. Зворотний зв'язок із минулим уроком. Запитайте дітей: «Що ми робили на попередньому занятті?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Ми досліджували значення атмосфери для всього живого на Землі та вивчали, з яких шарів складається атмосфера».

3. Вправа на знайомство. Учні по черзі називають своє ім'я і улюблену погоду. Наступний учень має назвати один недолік такої погоди та, у свою чергу, розказати про свою (можна повторюватися). Підсумуйте: «Як ви бачите, у природи немає поганої погоди, кожна має свої переваги та недоліки».

4. Оголосіть тему уроку: «Для нас погода може бути «гарною» чи «поганою», а для фахівців поняття "погода" включає точні характеристики, такі як температура, швидкість і напрямок вітру, хмарність, опади тощо. Сьогодні ми з вами дізнаємося більше про те, як народжується погода в атмосфері та будемо моделювати інструменти для спостереження за погодою, як у метеорологів та синоптиків».

Робота з підручником

Запропонуйте учням прочитати текст та розглянути малюнок у підручнику на с. 91.

Запитання для обговорення:

✵ Що таке погода? (стан атмосфери на висоті до 20 км)

✵ Як утворюється вітер? (через те, що Сонце нерівномірно нагріває повітря, тепле повітря підіймається вгору, а холодне надходить на його місце)

✵ Які ще погодні явища утворюються через вплив Сонця? (хмари та опади)

Підсумуйте: «Погода залежить від того, як сильно і довго освітлює та зігріває Сонце поверхню Землі, чи є хмаринки на небі, які вони та скільки їх, чи є вітер, чи є опади: дощ, сніг, туман, роса та інші».

Руханка

Запропонуйте учням повторювати рухи з хустинкою та слова пісні «Windy Day», яку вони слухали вдома.

Практична робота «Модель водного циклу»

1. Слово вчителя: «Зараз пропоную вам створити модель колообігу води. Для цього вам знадобиться: харчова плівка, тягарець, вода, пластикова ємність та ємність для збирання опадів».

2. Організуйте виготовлення учнями моделі водного циклу (підручник, с. 91).

3. Запропонуйте учням описати водний цикл, використовуючи виготовлену модель, схему кообігу води (Додаток 1) та відео-анімацію, представлену в матеріалах до уроку за QR-кодом.

Підсумуйте: «Землю часто називають блакитною планетою саме через значні запаси води, що перебуває на планеті у твердому, рідкому й газоподібному станах. Постійно переміщуючись та змінюючи свій стан, вода впливає на погоду певної місцевості на даний час».

Робота в групах «Хмаринки слів»

1. Об'єднайте учнів у 6 груп за допомогою карток із Додатка 2.

2. Запропонуйте дітям у групах пригадати якнайбільше слів, якими описують погоду, та створити з них «хмару слів».

3. Після того, як учні впораються із завданням, запропонуйте групам представити результати своєї роботи.

Дослід «Спостереження за погодою»

1. Попросіть дітей пригадати, у чому полягає різниця між професіями метеоролога та синоптика (метеорологи здійснюють спостереження за погодою, а синоптики — складають прогнози погоди на майбутнє).

2. Запропонуйте учням виготовити моделі інструментів для спостереження за погодою (підручник, с. 92).

3. Попросіть учнів протягом наступних днів заповнювати щоденник погоди (Додаток 3) і фіксувати в ньому температуру повітря, напрямок і силу вітру. Також шаблон для щоденника можна завантажити, просканувавши QR-код у підручнику на с. 92.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Домашнє завдання:

✵ запропонуйте учням вдома виконати інтерактивні вправи на платформі LearningApps (вправу про колообіг води у природі та потренуватися визначати температуру за термометром;

✵ дослідити рівень забрудненості атмосферного повітря у своєму населеному пункті чи районі:

https://www.saveecobot.com/maps

2. Попросіть учнів по черзі поділитися враженнями від цього уроку, розказати, що найбільше запам'яталося, що викликало складнощі, а що далося дуже легко.

3. Роздрукуйте на кольоровому папері Додаток 4 і роздайте учням по стрічці. Запропонуйте намалювати смайлик на згадку про цей тиждень і склеїти браслет..

4. Вправа на завершення «Австралійський дощ». Запропонуйте учням стати в коло та виконати вправу, яку показано у відео.

5. Завершіть урок оплесками (собі, вам та один одному).

Відео до уроку