Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Процес фотосинтезу
Тиждень 10. Як виникло життя на Землі

Мета

Продовжувати ознайомлення учнів із перебігом процесу фотосинтезу; розглянути приклади фотосинтезуючих організмів.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ наводять приклади організмів, які здатні до фотосинтезу;

✵ описують перебіг процесу фотосинтезу в листі наземних рослин.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

✵ Аркуш паперу, ручка, ножиці, клей і кольорові олівці.

✵ Роздрукувати Додатки 1-5.

✵ Роздрукувати слова пісні «Atmosphere» (урок «Значення атмосфери для життя», Додаток 4).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло	6 хв
Робота з підручником	6 хв
Руханка «Фотосинтез»	2 хв
Перегляд і обговорення відео	7 хв
Робота з інтерактивним зошитом «Фотосинтез — джерело енергії на Землі»	10 хв
Підсумкові завдання	9 хв
Усього тривалість	40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання. Запросіть дітей стати до кола, роздайте кожному шматочок зі зображенням рослини (Додаток 1) та запропонуйте учням об'єднатися у пари, привітатися та сказати один одному щось приємне (комплімент, побажання тощо).

2. Зворотний зв'язок із попереднім заняттям. «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про те, як оберігати озоновий шар Землі та чому це важливо».

3. Вправа на знайомство. Запропонуйте дітям в парах поміркувати та назвати по черзі одну річ (предмет побуду, житло, їжа, вода тощо), яка є необхідною їм для життя, у чому вони відчувають потребу.

4. Актуалізація та оголошення теми уроку: «Також ви, напевно, чули вислів "потрібно, як повітря". Його вживають, коли відчувають дуже сильну потребу в чому-небудь. Дійсно, якщо без кислю людина може прожити лічені хвилини. Цікаво, що хоча кисень використовують для дихання майже всі живі істоти, його кількість в атмосфері не зменшується. Це відбувається через фотосинтез, за допомогою якого рослини та деякі бактерії перетворюють вуглекислий газ та воду на поживні речовини, виділяючи при цьому кисень. Сьогодні на уроці ми дізнаємося про цей процес більше».

Робота з підручником

1. Прочитайте текст та розгляньте малюнок в підручнику на с. 89.

Запитання для обговорення:

✵ Які організми за допомогою фотосинтезу створили велику кількість кисню у атмосфері Землі? (бактерії)

✵ Які ще живі організми здатні до фотосинтезу? (рослини)

✵ У який колір забарвлені частини рослини, у яких відбувається фотосинтез? (зелений)

2. Запропонуйте учням переглянути схему фотосинтезу (Додаток 2) або малюнок (підручник, с. 89) та дати відповідь на питання:

✵ Звідки поглинається вуглекислий газ? (з повітря)

✵ А вода? (з ґрунту)

✵ Який газ утворюється у процесі фотосинтезу? (кисень)

Підсумуйте: «Листок будь-якої зеленої рослини можна порівняти з маленькою лабораторією, вікна якої виходять на сонячну сторону, тому що фотосинтез відбувається лише під дією світла».

Руханка «Фотосинтез»

Запропонуйте учням виконати рухи під супровід пісні «Photosynthesis» (до 01:05).

Перегляд і обговорення відео

1. Запропонуйте учням переглянути відео про фотосинтез.

Запитання для обговорення:

✵ Що поглинає рослина для здійснення фотосинтезу? (вуглекислий газ і воду)

✵ Які речовини утворюються у процесі фотосинтезу? (кисень та вуглеводи)

✵ Які незнайомі слова ви записали до бланку «Кінокритика»? Чи все тепер зрозуміло?

✵ Підійміть руки ті, хто порадили б його подивитися друзям? Чому? (дайте слово 1—2 бажаючим)

✵ Ті хто не підняв руку, чому б ви не порадили це відео? (1—2 бажаючих)

2. Запропонуйте учням виконати завдання (Додаток 5). За нестачі часу можна дати на домашнє завдання.

Підсумуйте: «Рослини збагачують повітря киснем. Тому потрібно саджати дерева біля будинків та брати участь в озелененні своєї місцевості».

Робота з інтерактивним зошитом «Фотосинтез — джерело енергії на Землі»

1. Роздайте кожній дитині роздрукований Додаток 4, ножиці, клей та кольорові олівці чи фломастери.

2. Запропонуйте учням розфарбувати заголовок «Фотосинтез», вирізати й приклеїти його до верхньої частини сторінки.

3. Після того, як учні впораються із цим завданням, їм потрібно вирізати схему процесу фотосинтезу й приклеїти під заголовком.

4. Потім вирізати частинку з текстом «Всьому живому...» та розрізати її по суцільній лінії так, щоб утворився розріз між написами «Рослини» і «Тварини» й приклеїти верхню частину з текстом до сторінки під схемою.

5. Попросіть учнів доповнити речення (Всьому живому потрібна енергія). Обговоріть, як рослини та тварини отримують енергію, чим вони відрізняються. Запропонуйте дітям під кожною заслінкою вклеїти основне джерело енергії для кожного типу організму (рослин — сонячна енергія; тварин — хімічна енергія).

6. Запропонуйте дітям змоделювати стрілками навколо квітки процес фотосинтезу. Для цього потрібно розмістити вуглекислий газ та сонячне світло зліва від квітки, а воду, що надходить з коренів, — знизу. Підкажіть дітям, що кисень та енергію для тварин

потрібно розмістити праворуч від квітки.

7. Попросіть учнів поміркувати, чому рівновага між рослинами та тваринами є настільки важливою. Що станеться, якщо рослини зникнуть? Чому рослини є важливими для всіх живих істот?

Підсумуйте: «Весь кисень атмосфери утворився лише завдяки фотосинтезу. Отже, без фотосинтезу життя на нашій планеті було б неможливим. Крім того, рослини дають енергію для життя тваринам, що є необхідною для їх виживання».

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Покажіть учням коротке відео із ще одними організмами, які здатні до фотосинтезу — ціанобактеріями.

2. Також можете попросити дітей вирішити завдання на платформі LearningApps.

3. Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте дітям по черзі поділитися враженнями від уроку, розказати, що їм найбільше сподобалося.

4. Домашнє завдання: роздайте дітям слова пісні «Atmosphere» (урок «Значення атмосфери для життя», Додаток 4) і запропонуйте вдома послухати її.

5. Вправа «Хай щастить!». Попросіть дітей стати боком у тісне коло. Покласти праві руки одна на одну в центрі. Підняти ліву ногу і, стрибаючи на правій, разом сказати: «Хай сьогодні нам щастить, хай нам завтра пощастить, хай завжди усім щастить! Будьмо!»

Відео до уроку