Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Теорії походження життя
Тиждень 10. Як виникло життя на Землі

Мета

Формувати в учнів знання щодо ролі озонового шару на Землі; виховувати пізнавальний інтерес до дослідження світу природи.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ пояснюють, що таке озоновий шар атмосфери;

✵ розповідають у якому середовищі виникло життя.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додатки 1-2.

✵ Роздрукувати бланк «Кінокритика» (тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі», Додаток 1).

✵ Роздрукувати слова пісні «Photosynthesis» (урок «Процес фотосинтезу», Додаток 3).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання. Запропонуйте учням стати у коло та привітатися. Попросіть дітей помінятися місцями, якщо це твердження для них є правдивим: «Сонце світить для тих, хто...»:

✵ народився влітку;

✵ має темне волосся;

✵ любить морозиво;

✵ влітку купався у озері чи річці;

✵ прийшов до школи пішки;

✵ хоче швидше розпочати урок тощо.

2. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили протягом минулого уроку?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «На минулому занятті ми дізналися більше про те, які умови є на Землі для існування живих організмів».

3. Знайомство. Роздайте учням малюнки Землі (Додаток 1). Запропонуйте по черзі назвати своє ім'я і підібрати малюнок, який відповідає їх настрою, і показати це зображення іншим учням зі словами: «Зараз у мене ось такий настрій».

4. Оголосіть тему уроку: «Щоб у нас завжди був радісний настрій, варто пам'ятати про ту любов, яку дарує Земля всім організмам, які її населяють. А як цікаво було б дізнатися, звідки на Землі з'явилося життя, які живі істоти були першими на нашій планеті? Тому сьогодні ми розглянемо теорії походження життя та дізнаємося як озоновий шар атмосфери захищає все живе на Землі для того, щоб воно продовжувало своє існування».

Бесіда «Де виникло перше життя»

1. Запропонуйте учням переглянути відео про озоновий шар.

Запитання для обговорення:

✵ Що є однією з причин збільшення середньої температури повітря? (потоншення озонового шару)

✵ Як утворюється озоновий шар? (ультрафіолет «розбиває» молекулу кисню два атоми, а потім, під його дією, один з атомів приєднується до молекули, утворюючи озон)

✵ Які речовини його руйнують? (фреони)

✵ Де використовують фреони? (у виробництві холодильників, кондиціонерів та вогнегасників)

✵ Чим небезпечні озонові діри? (у них не затримується шкідливе для живих організмів ультрафіолетове випромінювання Сонця)

✵ Які незнайомі слова ви записали до бланку «Кінокритика»?

✵ Чи все тепер зрозуміло?

✵ Підійміть руки ті, хто порадили б його подивитися друзям? Чому? (дайте слово 1—2 бажаючим)

✵ Ті хто не підняв руку, чому б ви не порадили це відео? (1—2 бажаючих)

2. Запропонуйте прочитати текст та розглянути малюнки у підручнику на с. 88.

Запитання для обговорення:

✵ Де, на думку науковців, зародилися перші форми життя? (в океанах)

✵ Після чого перші організми вийшли з води на сушу? (після того як в атмосфері Землі утворилося достатньо кисню і з'явився захисний озоновий шар)

✵ Чому з'являються озонові діри? (через те, що люди почали масово використовувати речовини, які руйнують озоновий шар)

✵ Як змінилися розміри озонових дір після того, як використання цих речовин обмежили? (вони поступово зменшуються)

Підсумуйте: «Збільшення озонових дір посилює потік сонячної радіації на Землю. А від цього страждають не лише люди, а й рослини і тварини, тому озоновий шар атмосфери потрібно оберігати, наприклад, обмежувати викиди фреонів у повітря. Також варто пам'ятати: щоб уберегтися від ультрафіолету, треба обов'язково використовувати сонцезахисний засіб та у сонячну погоду носити окуляри, що захищають від променів Сонця».

Руханка (м'язова та емоційна релаксація)

Слово вчителя: «Ви вже знаєте, що озон у верхніх шарах атмосфери захищає нас від згубного впливу ультрафіолетових променів, поглинаючи їх і значно знижуючи їх шкідливі властивості. Цікаво, що озон має схожу будову із киснем, але він складається не з двох невеликих частинок (атомів), а з трьох. Зараз пропоную вам виконати руханку під назвою "Атоми і молекули", повторюючи рухи, які показано у відео» .

Підсумуйте: «Атоми з'єднуються, утворюючи молекули. А молекули потім утворюють сполуки, з яких складається все, що нас оточує (матеріали, предмети, живі істоти)».

Робота в групах «Чому ми повинні охороняти озоновий шар?»

1. Запропонуйте учням лишатися в групах, утворених після руханки

2. Роздайте групам інформацію про озоновий шар (Додаток 2) та попросіть їх дати відповіді на питання, які написані на аркуші.

Підсумуйте: «Речовини, які руйнують озоновий шар можуть потрапляти в повітря під час виробництва, внаслідок витоку із обладнання, неправильного використання, обслуговування чи переробки відходів від техніки або автомобілів. Тому треба правильно переробляти охолоджувальні частини старого обладнання та автомобілів».

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Вправа «Так - Ні». Учні стоять у колі. Зачитуйте твердження. Якщо воно вірне, учні плескають в долоні, якщо ні - присідають:

✵ Сонце є джерелом тепла та ультрафіолетового випромінювання. (Так).

✵ Ультрафіолетове випромінювання шкідливе не лише для людей, а й для більшості рослин і тварин (Так).

✵ Руйнування озонового шару є найбільш помітним біля екватора (Ні).

✵ Молекули озону складаються з трьох атомів (Так).

✵ Сонце обертається навколо планети Земля (Ні).

✵ Найбільша озонова діра утворюється над Антарктикою, де вона була виявлена вперше (Так).

Підсумуйте: «Цікаво, що на українській станції "Академік Вернадський" є найдовший ряд даних в Антарктиці щодо озонового шару, бо спостереження тут ведуться ще з 1957 року».

2. Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте дітям по черзі висловити свої враження від уроку.

3. Домашнє завдання:

✵ подивитись відео про фотосинтез (с. 89 підручника) і заповнити бланк «Кінокритика» (тиждень «Як досягти успіху», урок «Як ставити досяжні цілі», Додаток 1);

✵ роздайте слова пісні «Photosynthesis» (урок «Процес фотосинтезу», Додаток 3) і запропонуйте вдома послухати її.

4. Завершіть урок оплесками і побажаннями учням гарного дня.

Відео до уроку

https://tinyurl.com/4vmftm4k

Руханка до уроку

https://tinyurl.com/43kvhd2j

Додаток 1

Додаток 2