Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 1 - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2021

Зображення рельєфу на топографічній карті
Тиждень 9. Рельєф і гірські породи

Мета

Ознайомити учнів із зображенням рельєфу на топографічній карті.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

✵ описують, як зображають рельєф на топографічній карті;

✵ співвідносять зображення на топографічній карті з виглядом рельєфу.

Обладнання і матеріали

✵ Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

✵ Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

✵ Велика картоплина, гострий ніж, аркуші білого паперу на кожного учня.

Що підготувати заздалегідь

✵ Роздрукувати Додаток 1.

✵ Принести картоплину, гострий ніж (або принести вже розрізану картоплину, як показано у Додатку 1).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

✵ Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

✵ Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв'язок із попереднім заняттям. «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Ми говорили про те, як зображуються форми рельєфу на фізичній карті».

2. Вправа на знайомство та актуалізація теми. Роздайте учням аркуші білого паперу (можна квадрати невеликого розміру). Запропонуйте придумати і намалювати символ (спрощене графічне зображення), яким вони можуть себе представити. Потім учні по черзі називають своє ім'я та розповідають про свій символ.

Підсумуйте: «Зобразити символом можна будь-які об'єкти, і сьогодні ми продовжимо вивчати, як зображують форми рельєфу на картах».

3. Оголосіть тему уроку: «Ми будемо розглядати, як форми рельєфу зображають на топографічних картах».

Бесіда «Топографічна карта»

1. Запитайте учнів:

✵ Які види карт ви знаєте?

✵ Для чого люди створюють карти?

Слово вчителя: «Існують різні види карт. Одними з таких є топографічні карти. Топографічні карти відрізняються від інших тим, що вони доволі точно відображають як горизонтальний, так і вертикальний вигляд місцевості. Завдяки поєднанню контурних ліній, кольорів, символів, міток та інших графічних зображень, топографічні карти відображають форми та розташування гір, лісів, річок, озер, міст, доріг, мостів та багатьох інших природних та штучних об'єктів. Відмінною характеристикою топографічної карти є те, що рельєф Землі, на відміну від фізичних карт, відображається не кольором, а контурними лініями».

2. Продемонструйте учням, як створюється зображення для топографічної карти на прикладі картоплі, використовуючи матеріали з Додатку 1.

Підсумуйте: «На топографічних картах рельєф зображують лініями, які називають горизонталями».

Робота з підручником

1. Запропонуйте розглянути малюнок у підручнику на с. 81 й обговорити, як позначають височини за допомогою горизонталей.

Запитання для обговорення:

✵ Як визначити, який пагорб вищий? (Що більше горизонталей, то вищий пагорб (гора))

✵ Як позначається пологіший схил? (Що більші відстані між горизонталями, то пологіший схил)

Підсумуйте: «За розміщенням і кількістю горизонталей можна визначити, який пагорб (гора) вищий, який схил пологіший, крутіший тощо».

Руханка

Запропонуйте учням потанцювати під пісню «Here we go» і поспівати.

Інтерактивна вправа

Запропонуйте учням виконати інтерактивну вправу на платформі LearningApps за посиланням у підручнику на с. 81 для тренування вміння розпізнавати зображення рельєфу на топографічні карті.

Робота в парах

1. Об'єднайте дітей у пари і запропонуйте виконати завдання у підручнику на с. 81 — розглянути малюнки і намалювати, який вигляд мають позначені форми рельєфу. Учні у парах роблять взаємоперевірку.

2. Роздайте білий аркуш і попросіть розділити його лінією на 2 частини. Запропонуйте у парах намалювати з одного боку на аркуші пагорб або гору. Потім обмінятися листками і на другій частині намалювати топографічне зображення цієї гори.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте учням по черзі розповісти, що їм найбільше запам'яталось з уроку.

2. Попросіть учнів оцінити свою активність на уроці і перемістити своїх туристів і туристок на відповідну частину гори поблизу Табора 3, визначивши, наскільки гарно вони засвоїли матеріал цього уроку.

Матеріали до уроку

https://tinyurl.com/cd43548a

Інтерактивна вправа

https://tinyurl.com/3udsdxk2

Додаток 1